鄉村振興戰略下職業教育的發展機遇與路徑研究

[摘 要] 隨著農村經濟的飛速發展，各地以休閑農業、旅游農業、農村電商等新產業為引領，使農村一二三產業融合發展，為支持和服務于農村產業融合發展的職業教育提供了更多的發展機遇。高職院校作為培養尖端技術型人才的搖籃，應將目光集中在服務“三農”上，承擔起推動鄉村振興的歷史重任，發揮在助力鄉村振興方面的獨特作用和優勢，結合學校特色、生源特點及農村的實際情況為農民開展職業教育、創新創業教育、職業技能培訓。

[關鍵詞] 鄉村振興;職業教育;農村經濟

[中圖分類號] G719.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-7909（2019）06-44-2

習近平指出：“中國要強，農業必須強;中國要美，農村必須美;中國要富，農民必須富。”黨的十九大提出全面實施鄉村振興戰略，這是全面建成小康社會、奪取新時期中國特色社會主義偉大勝利的必要條件之一。職業教育在我國國民教育體系中占有重要位置，是國內技術型人才培養的搖籃，也是推動我國農村經濟又好又快發展的主要動力之一，在為鄉村振興輸送合格人才方面發揮著不可替代的作用。為此，應全面加強我國職業教育，為全面落實鄉村振興戰略提供人才支持。

1 鄉村振興戰略背景下高職院校發展機遇

1.1 政策支持

全面解決“三農”問題是我黨的一項長期工作，也是我黨在新時期的不懈追求之一，為此，我黨加大了精準扶貧力度和職業教育投入力度，鄉村振興戰略更是吹響了決勝小康的號角，也發出了中國職業教育建設的新動員令。黨的十九大政府工作報告明確指出“鄉村振興戰略”是當今時代有效解決“三農”問題的重要抓手，之后，黨中央、國務院聯合印發了《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》，在該規劃中對教育領域做出了明確要求。教育領域要以培養適應產業化、生態化發展的人才為主要任務，確保《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》的全面落實，職業教育迎來了空前的發展機遇，外部環境與條件有了充分保證[1]。

1.2 社會發展需要

我國是一個農業大國，鄉村的振興直接關系到我國能否順利全面建成小康社會、社會主義現代化強國。全面落實鄉村振興戰略的主要出發點是解決新時期人民最根本的社會矛盾，是為實現“兩個一百年”的奮斗目標而不懈努力的戰略部署，其歷史與現實意義極為深刻。2018年中央一號文件明確指出，鄉村振興要以農村供給側結構性改革為主線，在農村產業結構、經營體系等3個方面做出調整，這3個體系的調整對新時代農民的文化素養、技術水平、經營管理能力提出了更高要求。2019年年初，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，為鄉村振興戰略的全面實施提供政策支撐，為培育出更多合格的職業農民提供強有力的保證。

1.3 院校發展需要

職業院校大多是依據行業大類、產業集群設立的，行業領域邊際較為明顯。而農類職校是其中一個分類，所占比例較小。隨著鄉村振興戰略的提出，職業教育有了新的使命，最明顯的特征就是全方位服務于“三農”。高職院校應當順應新時代建設要求，充分發揮培養技術型人才的優勢，向解決“三農”問題的方向靠攏，憑借強大的教育力量振興鄉村經濟。高職院校積極參與鄉村振興，是高職院校建設一流院校的重要舉措，是專任教師運用專業知識服務社會的良機，同時也為高職院校的學生開辟了一條參與鄉村振興的就業通道。

2 鄉村振興背景下高職院校的發展路徑

2.1 拓寬畢業生就業門路

自20世紀中期開始，中國領導人就已經發出“農村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的”的號召，鼓勵和支持有知識、有理想的社會青年投身于農業發展與建設。在全面建成小康社會、奪取新時期中國特色社會主義偉大勝利的背景下，我國更應將科技生產和現代化經營模式引入農村，而引入農村的必要條件就是為廣大高職院校的畢業生提供理想的農村就業崗位。鄉村振興戰略的實施急需一大批農業專業人才和創新人才，如農村技術培訓人才、農村電商人員、新型農業經營人才和高素質的鄉村干部，這為職業教育領域的農村子弟提供了更為廣闊的就業門路。高職院校應從學生入學時積極引導其樹立正確的價值觀和人生觀，讓廣大高職學生意識到國家政策、文件的指導性，積極響應鄉村振興戰略。同時，鼓勵學生多開展涉農創新活動，學校可以聘請優秀鄉村經營者、管理者、企業成功人士走入高職院校校園，通過經驗分享、觀點切磋，讓學生能客觀、理性地了解就業形勢，充分了解農村廣闊的就業前景，樹立投身農村建設、實現人生價值的決心和信念[2]。

2.2 為鄉村振興提供人力、智力、技術支撐

高職高專院校是我國高等教育體系的重要組成之一，是我國培養頂尖技術人才的核心力量，高職高專院校辦學規模的不斷擴大，為我國鄉村振興戰略的全面落實提供了強有力的人才保證。2017年我國高等職業教育質量年度報表顯示，高職高專院校在農村貧困家庭脫貧致富中發揮了重要作用。從2013—2018年高職高專學生家庭背景的統計數據來看，有50%的學生父母是“農民或農民工”，大力發展高職高專院校有利于解決“三農”問題，讓廣大高職高專學生成為了解農業、熱愛鄉村、振興鄉村經濟發展的帶頭人和骨干力量。另外，高職高專院校的人才培養目標，要從農業生產、經營、服務3個方面構建，確保高職學生真正成為有想法、肯創新、重實踐的技能型人才，能將所學的知識、技能真正用到鄉村振興中。而且校企合作有利于提升實用技術研發水平、創新能力和成果轉化能力、農業科技轉換力[3]。

2.3 促進職業教育、成人教育、技能培訓統籌發展

鄉村振興戰略中，人才是最根本的力量，教育是人才培養的關鍵所在，職業教育、成人教育及技能培訓的統籌發展，可以推動農業、科學、教育的有機結合，加快培養一批懂農業、愛農村、愛農民的人才隊伍，大力培養知識型、技能型、創新型農民，以推動鄉村經濟興旺發展。高職院校應從傳統的面向應屆高中畢業生的學歷教育走向更廣泛的社會教育。綜合利用教育資源，把最好的師資、辦學條件用到職業農民的培育中，走職業教育、成人教育、技能培訓與產業發展相結合的發展道路，提升農民的職業技能，提高農民的文化素養。另外，高職教育可以融合成人教育機構等社會力量，為農民提供多種非學歷教育的短期教育培訓，提供個性化教育與精準的職業技能提升教育，如電商培訓、勞動就業指導、普法維權和農民理財等課程[4]。通過教育培訓培養大量職業型、技術型的新型農民。

3 結語

鄉村振興作為當今中國時代發展的核心任務，為職業教育帶來了前所未有的機遇。鄉村振興戰略是一項長期的艱巨的歷史任務，職業院校只有抓緊機遇、改革創新，把農業、農村、農民優先發展和職業教育改革緊密結合起來，大力培養適應新時代需求的各類技術人才，全面提高農村勞動者素質，促進農村整體發展，開辟職業教育發展新篇章。

參考文獻

[1]中共中央國務院.中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見[R].中華人民共和國國務院公報，2018（10）：11-12.

[2]韓長賦.大力實施鄉村振興戰略[J].紫光閣，2018（1）：11-12.

[3]馬建富.新型城鎮化進程中城鄉職業教育統籌發展模式的構建[J].職教通訊，2013（13）：29-34.

[4]楊艷麗，李麗，李冰.鄉村振興戰略下新型職業農民從業素質提升研究[J].成人教育，2018（2）：67-70.