摘要:目的:探討3D打印技術在骨科臨床護理帶教中的應用效果。方法:選擇我院2018年1月-2018年12月骨科護理實習生共100人,根據不同的帶教方法進行分組(n=50),對照組采取傳統帶教方式。觀察組采取3D打印技術進行護理帶教。比較兩組護理帶教教學質量(總分為100分)、帶教前帶教后的考核成績水平。結果:觀察組護理帶教教學質量明顯優于對照組,其中老師對學生基本工作職責及流程掌握、常見手術的護理要點掌握、配合熟練度、風險意識、職業防護意識評分明顯比對照組更高,Plt;0.05。觀察組護理實習生帶教后考核成績水平明顯比對照組更高,兩組護理實習生帶教后考核成績水平明顯高于帶教前,Plt;0.05。結論:對骨科護理實習生采用3D打印技術進行護理帶教,可以提高護理帶教教學質量,有利于提高護理實習生的實習成績。
關鍵詞:3D打印技術;骨科;臨床護理帶教
骨科護理是一項專業性強的工作,要求護理人員不僅具備豐富專業的理論知識,而且要求護理人員必須具備熟練的護理操作技能[1]。對于骨科護理實習生而言,要提高護理實習生專業知識技能水平,必須提升護理帶教質量[2]。本研究對我院骨科護理實習生進行對照試驗,探討3D打印技術在骨科臨床護理帶教中的應用。
1.資料與方法
1.1基本資料
選擇我院2018年1月-2018年12月骨科護理實習生共100人,根據不同的帶教方法進行分組(n=50),觀察組年齡為21-26歲,平均年齡為23.51±1.55歲,學歷情況:大專38人,本科12人;對照組年齡為21-26歲,平均年齡為23.62±1.63歲,學歷情況:大專41人,本科9人。兩組實習生人員基本資料無明顯差異,Pgt;0.05。
1.2方法
對照組采取傳統帶教方式。護理實習生入科后由老師先介紹科室的環境和制度,由老師進行實踐操作,在操作過程中進行講解。實習結束后進行考核。
觀察組采取3D打印技術進行護理帶教。實習生入科后跟隨老師熟悉科室環境,了解骨科常見疾病患者的護理、危急重癥患者的護理、常規操作技能等等。學習基礎骨科專業護理知識要點;學習骨科手術患者的護理知識要點。采取3D打印技術開展基礎理論教學,例如解剖學結構知識、骨科常見疾病的知識、骨科疾病手術的知識等。
1.3觀察指標
比較兩組護理帶教教學質量(總分為100分)、帶教前帶教后的考核成績水平。
1.4統計學方法
采用SPSS20.0統計學軟件進行統計分析,對正態分布的數據進行t檢驗,對非正態分布的數據進行卡方檢驗,采用平均數±標準差的形式表示數據的分布趨勢,Plt;0.05表示數據的比較差異具有統計學意義。
2.結果
2.1比較兩組護理帶教教學質量
觀察組護理帶教教學質量明顯優于對照組,其中老師對學生基本工作職責及流程掌握、常見手術的護理要點掌握、配合熟練度、風險意識、職業防護意識評分明顯比對照組更高,Plt;0.05。(如表1)
2.2比較兩組護理實習生帶教前帶教后的考核成績水平
觀察組護理實習生帶教后考核成績水平明顯比對照組更高,兩組護理實習生帶教后考核成績水平明顯高于帶教前,Plt;0.05。(如表2)
3.討論與結論
骨科是醫院重要的科室之一,注重專業性和實操性,因此要求醫護人員必須具備專業的知識和操作的技能[3]。護理帶教是培養專業骨科護理人員的關鍵,必須提升護理帶教質量,方可提高護理實習生專業知識技能水平[4]。3D打印技術在骨科護理帶教中發揮著獨特的優勢,可以為學生展示豐富的教學內容,例如解剖結構、受傷機制、骨折類型等,講疾病的發病機制、治療方法的作用機制相結合,有利于加深學生的印象和理解[5]。本研究顯示,觀察組護理帶教教學質量明顯優于對照組,教學后的趣味性評分明顯高于對照組,護理實習生帶教3個月后的滿意度明顯高于對照組,護理實習生帶教后考核成績水平明顯比對照組更高。
綜上所述,對骨科護理實習生采用3D打印技術進行護理帶教,可以提高護理帶教教學質量,有利于提高護理實習生的實習成績。
參考文獻:
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