高職廣告設計類專業教學創新設計的探究與實踐

摘要：隨著經濟、社會的發展及競爭的日趨激烈，企事業單位對廣告設計類專業人才的需求日益高漲，同時對人才培養的質量提出了更高的要求。如何培養出既懂理論又懂實踐，既能滿足家長的期待，又能滿足社會需求，具有較強可持續發展能力的復合型技術技能人才一直是我們高職學校人才培養的愿景。因種種原因，高職廣告設計類專業教學過程中還或多或少存在一些問題，教學模式、教學觀念、教學內容、教學方法等相對滯后。本文針對高職廣告設類類專業教學的現狀進行簡要分析，進而為提高教學效果，創新人才培養提供些許的建議與思考。

關鍵詞：廣告設計;以賽促學;創新設計

一、高職廣告設計類專業教學現狀分析

（一）學生的基礎較為薄弱

隨著我國高校擴招力度的持續加大，高職院校招生呈現白熱化趨勢，生源的質量與一般本科院校相比有一定的差距。如何把學情基礎較為薄弱的學生培養成高素質技術技能人才，對高職學校及老師是一個不小的挑戰。

（二）教學理念有待更新

我國高校的擴招與教學質量的提高并沒有同頻共振，加之受到傳統教學思想的影響，在人才培養上過于追求統一模式，學生的個性沒有得到很好的張揚，創新意識有待提高，教師的教學理論有待進一步更新。

（三）教學模式與教學內容、課程體系更新不足

當前，大部分高職院校采用的教學模式過于陳舊，老師教學依然是填鴨式教育，一味地把自己及書本的思想灌輸給學生，缺乏啟發式教育。學生的創新思維與職業素養無法得到全面培養與發展。教學內容、課程體系缺乏彈性，很難培養出能夠全面適應市場需求的高素質人才。

二、高職廣告設計類專業教學創新設計的主要做法

根據高職人才培養模式結合學生的學情特點，在實踐教學中對以賽促學、小班分層次等創新教學設計進行探究，以便能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。

（一）更新教學理念 變革教學方式

1、探究“小班分層次”課堂教學

2、采用課堂討論、專題研討相結合的教學方法

（二）改革學業評價

為了有效克服學生只在期末考試前突擊學習的弊端，增加了課程中途考核和競賽考核的環節。期末考試成績實行綜合記分方法，如：平時練習占10%、中途考核占10%、競賽考核占30%，期末考試占50%。此方法的實行，調動了學生們參賽的熱情，也提高了學生們的專業素養。

（三）加大競賽學分權重

制度就是指揮棒，對于學生業說，什么是指揮棒，就是學分。為進一步促進項目技能競賽的有效開展，我系在教學管理中落實“競賽成績轉學分”這一指揮棒的作用，并嘗試逐步加大競賽學分在畢業總學分中的權重。

（四）契合競賽設計與社會需求

以社會實際需求來指導學生的成長和進步，使學生競賽的才藝真正能夠與社會需求相一致，從而實現教學與市場的緊密對接。競賽實踐教學模式的基本特征是“以競賽為主線、教師為主導、學生為主體”，其關鍵是“競賽”的設計。教師給學生提供一系列典型的“競賽”主線，根據不同年級，不同課程提供相應的競賽選題方向，如每年3-4月份的中國計算機設計大賽，學院獎春、秋季賽，每年5-6月份的全國大學生廣告藝術大賽等各類賽事。學生在完成競賽任務的過程中，掌握了課程的知識、技能與方法，也進一步提高了學生的專業素養和技能水平。

（五）探究“創作名師工作室”制度

對于創作能力非常優秀的教師，在學校評為名師后，學校根據其專業建設需要建立名師工作室，并規定其主要職責。

三、以我院為例，高職廣告設計類專業教學創新設計取得的成果

從2017年始，重點從校內和校外兩個層面、多渠道對廣告設計類課程的培養模式進行創新與改革，取得較好的成果。三年來，在大廣賽、中國計算機設計大賽等A類、B類賽事中累計取得全國三等獎1項，安徽省二等獎1項、三等獎12項，優秀獎11項的成果。通過制定廣告設計類專業新的教學模式，將集中式、指導性的授課，轉化為分散式、自助式的創作，為培養學生的實踐能力提供外部環境。積極引導學生參加比賽活動，提高他們主動實踐的意識和能力。教師在競賽過程中提升了專業素養與教學能力，更新教學理念，沉淀了寶貴的訓練經驗。學生通過競賽，提升了專業技能，充分發掘了自身的潛能，從而在學業的道路上得到了更好更長遠的發展。

四、結束語

綜上所述，通過對“以賽促學”“小班分層次”等高職廣告設計類專業教學進行創新設計的探究，結合我院廣告設計類專業教學實踐及現代化教學理念，不斷創新教學模式，努力培養學生綜合能力及創新精神，以實現廣告設計類專業教學的實用性，提高整體教學質量，為培養造就具有較強可持續發展能力的復合型技術技能人才而不懈努力。

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作者簡介：臧德龍，合肥信息技術職業學院;戚靜，合肥信息技術職業學院。