試論高職院校平面廣告設計課程教學改革及其創新發展

摘要：高職院校旨在培養應用型人才，在人才專業技能與實踐能力的培養上由為重視，所以高職院校人才培養體制更需要與教學課程體制相結合，才能夠有利于人才的全面培養與全面發展。當前在高職院校平面廣告設計課程中，由于課程結構與教學模式存在一定問題，給平面廣告設計專業學生形成了一定局限性，不利于專業人才的培養，所以在高職院校平面廣告設計課程中還需要進行教學改革與創新，提高專業人才教學質量，形成有效的教學措施。

關鍵詞：高職院校;平面廣告設計;教學改革;教學創新

平面廣告設計專業應以學生專業技能水平與專業素養的培養為主，主要培養學生的實踐能力與動手能力，由于平面廣告設計以視覺傳達向對象傳遞設計美感，所以在二維設計中更需要突出作品的空間美感與藝術價值，這樣才有利于設計作品沖擊力的加強。當前在高職院校平面廣告設計課程中還存在一定問題，造成了平面廣告設計課程難以適應社會對于人才專業性與專業技能需求，因此還需要進行有效的教學改革與教學創新，提高平面廣告設計專業的教學質量與人才教育質量。

一、高職院校平面廣告設計課程的教學改革

當前在平面廣告設計課程中，理論課程與實踐課程的結合不緊密、實踐課程忽視學生實踐技能培養與自主動手能力培養、實踐課程模式單一等都造成平面廣告設計專業的教學質量難以得到提升。為此，還需要對高職院校平面廣告設計課程進行教學改革，優化教學結構與教學模式。

（一）課程結合的整合。平面廣告設計課程以實踐動手能力為主，但同時也需要學生形成良好的理論基礎知識，這樣才能夠有效應用理論知識形成實踐操作。在課程結構的改革上，需要有效結合平面廣告設計的理論課程與實踐課程，實現課程結構的融合與滲透，在理論課程中也可以通過實踐操作的方式提高學生實踐技能，實踐課程中更需要及時結合理論知識提高學生知識的記憶性，這有利于提高學生專業技能水平與實踐應用能力。

（二）課程內容的優化。平面廣告設計課程中，更加傾向于作品設計，而由于學生基礎的影響，所以在課程授課中，大部分課程內容是由教師決定并講授的，在教師主體的課程環境中，學生所學習的課程內容是一成不變的，課程內容也缺少新意。所以在教學改革中需要重視課程內容的優化，改變傳統的教師主導方式，在課程教學中以學生為主體，通過學生對于課程內容的構思形成創新教學，這有利于提高學生專業學習積極性與主動性，也有利于課程內容的創新，形成多樣化的課程內容，也能夠更加適應當前社會發展形態與社會需求。

（三）課程模式創新。平面廣告設計的課程模式大多是以教師結合課程知識進行講解的方式進行的，在課程中學生主體地位的體現不高，且課程進行方式進行單一。在教學改革中，應重視課程模式的創新，除教師主導的講授式教學模式，還可以采用學生團隊合作、小組競賽、課題研究、實踐演練等多種模式完成課程教學內容，在課程模式的創新下，教學質量與教學效果能夠得到顯著提升，也有利于學生學習興趣的加強。

二、高職院校平面廣告設計課程的創新發展

高職院校平面廣告設計課程需要不斷創新與優化，這樣才能夠向社會提供更加具有適應性的專業人才，當前在高職院校平面廣告設計課程中已經能夠實現了課程結構、課程內容與課程模式的改革，除此之外，課程改革的創新發展也是必要之舉。首先，平面廣告設計課程的創新發展應重視新技術與新思想的引入，通過當前設計類產品與經典案例在教學課堂中的應用，能夠給教學課堂形成新的教學思路與方向，更加具有社會適應性，也能夠更好地滿足學生學習需求。其次，平面廣告設計課程應積極與三維空間、四維空間相結合，借鑒非平面狀態下的設計理念與設計思路，為平面廣告設計打開新的局面，這也有利于為高校教育改革與課程改革提供新的思路，創新教學手段，提高教學質量。最后，平面廣告設計課程的創新發展應重視藝術鑒賞能力與審美能力的培養，通過鑒賞課程的融合與美育教育提高學生對于作品的藝術感知與審美感知，有利于提高平面設計專業學生的審美水平與藝術鑒賞能力，在作品設計中提高藝術美感。

三、結語

平面廣告設計是二維空間的設計，而二維空間內能夠應用的元素較少，學生應充分了解點、線、面的應用原理與應用技能，形成創新創造思維，為平面廣告設計形成更高的設計質量。這需要高職院校在平面廣告設計課程上進行教學改革與教育創新，才能夠充分發揮學生學習主動性，以豐富的教學資源與良好的教學措施為學生提供較高的教學質量。因此，高職院校平面廣告設計課程進行進一步的教學改革，在教學模式、教學內容與教學方法上進行了創新與改革，為培養具有較強專業技能水平的專業人才奠定良好基礎。

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作者簡介：文曉丹（1982年2月-），女，碩士，湖南外貿職業學院，研究方向為職業技術教育、數字媒體藝術。