高職院校鋼琴即興伴奏教學存在問題及對策

摘要：隨著我國高職院校教學的逐步改革，高職院校鋼琴即興伴奏教學存在問題越來越明顯，甚至成為教育改革路上的一塊絆腳石，不利于高職院校對音樂相關人才的培養，鋼琴即興伴奏的學習對學生今后的人生發展有著巨大的幫助，作為一名教師應該將這個問題高度重視起來。本文就結合高校院校現狀談一下高職院校鋼琴即興伴奏教學存在問題及對策。

關鍵詞：鋼琴;即興伴奏;教學;問題;對策

鋼琴即興伴奏廣泛地應用于各種藝術活動中，當今的社會它已是人們喜歡的一種藝術形式。在一場音樂活動中鋼琴即興伴奏具有顯著的適應性和實用性，是一場音樂活動的亮點，鋼琴即興伴奏已成為一個不可或缺的文化形式，鋼琴即興伴奏在不同情況下靈活的轉變，體現出藝術的人性化和個性化的美，塑造出完美的音樂藝術形象。

一、鋼琴即興伴奏的重要性

鋼琴即興伴奏可以有效地提升高職學生的音樂素質，它可以說是評價學生是否成為一名合格的音樂人才的標準。多種音樂理論和鋼琴的基本功都被鋼琴即興伴奏所包含，提高了學生對音樂審美能力和鋼琴的演奏水準，增加了學生對學習鋼琴的樂趣，同時也促進了學生對各種音樂理論的認知。豐富而又多變的即興伴奏多數情況下是在沒有準備的條件下進行，這無形地培養了學生的創新能力、合作能力、應變能力和想象能力，使學生更好地融入音樂的世界中。鋼琴即興伴奏所帶來的挑戰不斷地促使著教師們加強自身專業能力和教育教學的能力。

二、高職院校鋼琴即興伴奏教學存在問題

（一）“軟件”方面存在的問題

第一、由于我國高考教育制度的實際現狀和社會民眾對高職學校的誤解，導致高職院校錄取的學生大部分都是為應對高考臨時突擊學習音樂知識，沒有經歷系統化、專業化的訓練，音樂基礎薄弱，甚至對鋼琴是零基礎。根據相關的研究學習鋼琴的最佳年齡是在五周歲到十五周歲，而高職院校錄取的新生的年齡平均在十九周歲，從而使教師在教學上忽視了學生鋼琴的基礎能力水平良莠不齊這一特點無形中加大了教學難度;第二、鋼琴即興伴奏課程是近幾年隨著高職教學的改革才被重視，但是仍存在教師在教學過程中缺乏對鋼琴即興伴奏課程的正確引導，導致學生對即興伴奏的重視程度不夠，認為該課程無關緊要。

（二）“硬件”方面存在的問題

高職院校在教學觀念上存在誤區，沒有遵循高職院校培養專業人才的原則，教師在教學課程教師安排上形成以理論課程教學為主，實踐教育為輔的錯誤的模式，教師在教學情境上設置單一使學生喪失對知識學習的主動性和積極性，教學模式上沒有進行豐富的拓展，絕大多數情況下，一節課只講一、兩種節奏型和一、兩種和旋，學生所學到的知識不夠。由于鋼琴即興伴奏課程起步較晚，導致教師沒有對自身專業水平能力進行加強，不能夠滿足當前高職院校對于課程達到優異的標準。

三、解決高職院校鋼琴即興伴奏教學存在問題的對策

為了更好地進行鋼琴即興伴奏教學，針對在教學中存在的問題，提出所解決的對策有以下幾點：

（一）高校院校加強對師資力量的培養，多組織提升教師相關能力的培訓，教師在日常中也應自覺的加強專業能力和教育教學能力，一位音樂教師只有具有扎實的基本功和專業的音樂素質，才能完成相應的教學目標。

（二）樹立正確的教學觀念，重視鋼琴即興伴奏教學的重要性，并在課堂教學中不斷向學生滲透鋼琴即興伴奏的重要意義。

（三）給予學生更多的實踐機會，如課堂上讓學生進行演奏，院系之間舉辦相應的音樂文化比賽，多進行實踐活動不僅對學生的音樂專業能力得到提升，還鍛煉了學生的表達能力和抗壓的心理素質。

（四）在教學過程中，注重改變傳統教學模式下的弊端，教學情境設置多樣化，與多媒體技術相結合，避免“填鴨式”的教育。

（五）根據學生的差異采用不同的教育手段，對于鋼琴基礎能力不行的學生，應在平常中加強其基礎訓練，使學生能夠熟練的進行音階、雙音、裝飾音等的彈奏，對于樂感不強的學生，應注重在教學的樂趣，吸引住學生，讓學生多聽多看。

（六）在教材選擇上，盡量選擇簡單實用的教材，對理論知識的講解不必過深，時間安排上不宜過長。

（七）適當進行相關的知識拓展，高職院校在課程安排上也應適當增加幾個課時，增加相應的音樂鑒賞課程，培養學生的音樂素質。

四、結語

綜上所述，雖然我國高職院校鋼琴即興伴奏教學仍然存在著不少的問題，但作為一位傳道解惑者能夠去重視問題，正確認識到鋼琴即興伴奏教學的重要性，轉變傳統的教學觀念，不斷去鉆研，相信我們的高職院校定能夠培養出一批合格的專業人才。

參考文獻：

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作者簡介：江幸哲，浙江工商職業技術學院。