提高小學音樂課堂教學有效性的策略

摘要：作為基礎教育中的重要構成部分，小學教育在人才的培養(yǎng)和啟蒙等方面發(fā)揮著積極作用。當前小學音樂教學改革的重要方向就是提高音樂課堂教學的有效性，這樣能使學生形成正確的審美觀念和良好的學習態(tài)度，增強學習效果，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求。本文針對提高小學音樂課堂教學有效性的策略展開分析。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;有效性;提高策略

一、激發(fā)學生的真情實感

任何藝術形式都是表達情感的一種形式，音樂能成為人們無障礙交流的方式，關鍵在于音樂作品中蘊含的情感十分豐富，能引發(fā)情感上的共鳴。作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，音樂教學也是實施德育的有效方式，小學教師在音樂課堂教學過程中既要注重歌曲和音樂知識的傳授，也要對音樂作品中蘊含的情感因素進行深度挖掘，通過情感教育來調(diào)動學生學習的積極性、激發(fā)學生的情感體驗，使學生在審美實踐中陶冶情操，感受音樂的趣味及魅力[1]。以兒歌《嘀哩嘀哩》的教學為例，該兒歌的內(nèi)容與春天有關，教師在具體教學環(huán)節(jié)可鼓勵學生說出自己對春天的認識，踴躍發(fā)言、各抒己見，如：春天的到來會使河水解凍、花兒開花、小草成長、樹葉變綠，呈現(xiàn)生機勃勃之感。這時教師可以說：春天就在大家的身邊，在小朋友的眼睛里，需要大家用心去感受和觀察。然后引導學生學習歌曲，使學生在自然、歡快的曲調(diào)中感受春天，激發(fā)對大自然和春天的熱愛之情。可以說，通過情感教育能有效發(fā)揮出音樂的優(yōu)勢，豐富學生的內(nèi)心世界，凈化學生的心靈，使學生感受音樂帶來的魅力，獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高課堂教學有效性。

二、構建良好的課堂氛圍

成功的教育依賴于良好的課堂氛圍。在小學音樂課堂教學過程中，教師應該立足教學實際，構建和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生獲得積極的心理效應與良好的情感體驗，愉快而主動地學習音樂知識。小學階段的學生有著自己的思想見解和獨特性格，在音樂課堂學習中期望獲得教師認可，所以教師要準確把握學生的這一心理特點，主動與學生做朋友，以此提高課堂教學效率。以《小雨沙沙》為例，教師可以采用做游戲的教學方式，即：教師扮演一粒“種子”，學生扮演“小雨”來澆灌“種子”，學生能在游戲中學習音樂知識，感覺到教師是知心朋友。又如在節(jié)奏練習時，教師可以設計“找朋友”的游戲，鼓勵學生對自己的念歌詞節(jié)奏進行模仿，并表揚念得又快又好的學生：你真是我的好朋友。這樣能充分調(diào)動學生的興趣，形成融洽的師生關系，促進課堂教學有效性的提高。

三、優(yōu)化整合教材內(nèi)容

對于音樂課程而言，其人文性的體現(xiàn)就是音樂及其相關文化，這也是提高學生文化素養(yǎng)的重要路徑，能豐富學生對音樂的感受和體驗，開拓學生的音樂文化視野，提高學生的藝術審美能力、音樂創(chuàng)造能力和鑒賞能力。為此，要想實現(xiàn)音樂教學目標，必須要通過生動的音樂實踐活動及具體的音樂作品加以完成[2]。音樂的重要表現(xiàn)手段就是視唱曲譜，這也是小學音樂課堂教學的內(nèi)容之一，學生只有具備識譜能力，才能獲得音樂興趣的發(fā)展，為后續(xù)的音樂知識學習打好基礎。如歌曲《吉祥三寶》有著優(yōu)美的旋律和簡單的曲調(diào)，教師可在學生熟悉的基礎上進行視唱曲譜教學，以此激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度。又如對《牧歌》進行賞析時，教師可以引導學生欣賞歌曲《天堂》和草原圖片，使學生直觀了解內(nèi)蒙古大草原，體會“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境，感受大草原的壯美與遼闊。這樣的方式能吸引學生在課堂上的注意力，激發(fā)學生的興趣，打造高效的音樂課堂。

四、科學創(chuàng)設教學情境

通常教學情境的創(chuàng)設與學生情感的激發(fā)具有緊密關聯(lián)，所以小學教師在音樂課堂教學中要注重教學情境的創(chuàng)設，根據(jù)教學內(nèi)容和學生生理、心理特點，科學創(chuàng)設相對真實的音樂教學情景，引導學生有機結合教學與教材內(nèi)容，從而調(diào)動學生的主觀能動性，使學生對所學音樂作品的內(nèi)涵有深入理解[3]。如講解《我愛我的家鄉(xiāng)》時，教師可以創(chuàng)設豐富的情境，讓學生在情境中提高學習能力，達到優(yōu)化課堂教學的目的，即：借助多媒體技術播放與家鄉(xiāng)相關的歌曲，然后提出問題：你對自己的家鄉(xiāng)有多少了解呢？通過問題激發(fā)學生的熱情，讓學生侃侃而談，使學生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)之情。另外，教師需要積極引導學生，通過教學情境來豐富學生的情感和思想，彰顯出音樂的育人效果，提高教學效率。

五、結束語

綜上言之，音樂課程屬于一門美學課程，小學教師在課堂教學過程中需要立足實際，注重學生真情實感的激發(fā)，構建良好的課堂氛圍，優(yōu)化整合教材內(nèi)容，科學創(chuàng)設教學情境。只有這樣，才能調(diào)動學生的主觀能動性，使學生充分感受到學習的樂趣和藝術的魅力，增強音樂文化素養(yǎng)和藝術鑒賞能力，提高音樂課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]丁玲.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].速讀（上旬），2016（9）：146.

[2]李翡，劉玉.提高小學音樂課堂教學有效性的策略初探[J].新課程·上旬，2017（2）：320.

[3]周仕章.小議提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（19）：109.

作者簡介：劉笑雨（1988-），女，漢族，籍貫河北省唐山市，職稱為二級教師，本科學歷，研究方向為小學音樂教學，河北省唐山市灤南縣第四實驗小學。