卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》中的鋼琴啟蒙教育思想研究

摘 要：本文針對(duì)卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》這部作品，通過不同方面，在青山年兒童對(duì)鋼琴的啟蒙教育中，結(jié)合兒童和青少年的心理和生理特征，逐步提升兒童和青少年的音樂審美。

關(guān)鍵詞：卡巴列夫斯基；鋼琴啟蒙；音樂教育思想；教育啟示

一、“以人為本”結(jié)合兒童和青少年心理和生理特征進(jìn)行取材

卡巴列夫斯基時(shí)期，沒有鋼琴教科書，所以他用簡單的音樂材料提高了兒童和青少年的音樂感受，解決了技術(shù)問題。并在1937到1938年期間，抱著為兒童和青少年創(chuàng)作出更多更好的鋼琴曲這個(gè)理想，使得《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》這部作品問世。

這部這是一部現(xiàn)代作曲家用現(xiàn)代鋼琴音樂詞匯創(chuàng)作的適合鋼琴啟蒙者的作品，題材豐富，注重音樂素材的獨(dú)立性以及內(nèi)在連續(xù)性。在創(chuàng)作中針對(duì)兒童和青少年的身心特點(diǎn)，以興趣為敲門磚，讓兒童和青少年系統(tǒng)的接受音樂教育。

（一）運(yùn)用開發(fā)兒童和青少年心理認(rèn)知的音樂素材

經(jīng)筆者研究，卡巴列夫斯基為了開發(fā)兒童和青少年，特別是殘疾兒童的心理認(rèn)知，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展思維，創(chuàng)作了大量的樂曲，更是從心理角度上幫助殘疾兒童受音樂美育的熏陶。

其中《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》這部作品在技巧編排內(nèi)容上分為以下兩部分。

1、易于兒童和青少年理解的分散型片段

特點(diǎn)：每首曲子都是兒童和青少年所能接受的獨(dú)立靈巧的啟蒙技巧。例如：NO.1《華爾茲》，整首樂曲以二連音的技巧為主導(dǎo)展開練習(xí)，以此提升手指的技巧。

【譜例1-1-1】NO.1《華爾茲》

2、提高兒童和青少年興趣的集中型片段

特點(diǎn)：具有多樣的音樂風(fēng)格、音樂展示的主題明顯、節(jié)奏緊湊，突出了現(xiàn)代音樂的特點(diǎn)。例如：NO.2《小曲》屬于歌曲類，樂曲凸顯其主題音樂，通過想象與審美的融合，發(fā)揮想象的空間感。

【譜例1-1-2】NO.2《小曲》

（二）選擇易于兒童和青少年生理特征的演奏技巧

1、選擇易于兒童和青少年生理特征的演奏技巧

首先，不同觸鍵技巧的控制決定音樂性，在彈奏樂曲時(shí)，對(duì)于不同聲音的模仿，手指要求不同的觸覺度，需注意手指觸鍵面與觸鍵速度的兩者結(jié)合。

例如：顆粒性強(qiáng)的音階跑動(dòng)，手指觸鍵速度要快，離開鍵面后迅速松開便于旋律跑動(dòng)。

其次，筆者將從琶音、音階、裝飾音、斷奏、連奏、跳音、半音階，三度雙音，同音反復(fù)及左右手樂句銜接等方面來展開。

在卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》中，手指跑動(dòng)的練習(xí)尤為重要，例如NO.3《練習(xí)曲》，以音階練習(xí)為主，音域不超過兩個(gè)八度，教學(xué)時(shí)一般采用手指貼鍵的觸鍵方式進(jìn)行手指跑動(dòng)訓(xùn)練，以此來增強(qiáng)兒童的指法，保障初學(xué)者的練琴效率并合理的解決彈奏上的技巧難題。

【譜例1-2-4】NO.3《練習(xí)曲》

卡巴列夫斯基第二十四首《練習(xí)曲》琶音音律較短，音域不超過兩個(gè)八度，旋律更加簡單且生動(dòng)有趣，使兒童和青少年樂于在旋律中掌握琶音練習(xí)的基本手位及技巧。

最后，卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》中的演奏技巧完全符合兒童和青少年的身心健康發(fā)展。指法與手指跨度合理科學(xué)，每首樂曲里的技巧都在初學(xué)時(shí)期手指承受范圍內(nèi)可以勝任的程度來完成，使初級(jí)學(xué)者帶著信心與期望去探索一首，下一首…… 從心理學(xué)角度研究，卡巴列夫斯基的這部啟蒙鋼琴作品對(duì)于兒童和青少年初次接觸陌生樂器，內(nèi)心是欣然接受并容易理解的。

2、選擇易于兒童和青少年接受的情景型音樂

兒童和青少年容易察覺的情景音樂由不同的大小調(diào)組成，《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》作品的調(diào)號(hào)幾乎都在四個(gè)升降記號(hào)以內(nèi)。其中十五首為大調(diào)，十首為小調(diào)，五首為中古調(diào)式。

由初級(jí)到中高級(jí)逐步增強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜能力以及熟悉調(diào)式的能力，通過大小調(diào)的穿插、音樂節(jié)奏的掌控增強(qiáng)旋律敏感度及控制感，有益于兒童和青少年結(jié)合調(diào)式調(diào)性產(chǎn)生對(duì)情感的不同理解。

二、以“音樂素質(zhì)”為核心提升音樂審美認(rèn)知

音樂素質(zhì)是進(jìn)行以感官為主的音樂活動(dòng)的先天條件，兒童和青少年的音樂素質(zhì)通常表現(xiàn)在聽覺、視覺、觸覺等上。

卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》作為研究生中期匯報(bào)音樂會(huì)主場(chǎng)作品來講，筆者對(duì)卡巴列夫斯基的作品及演奏理念在實(shí)踐中深入理解，得出卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》這部作品的審美教育思想從以下四個(gè)方面來闡述。

（一）結(jié)合多種音色豐富音樂形象

音色和觸鍵二者相輔相成，優(yōu)質(zhì)的音色離不開風(fēng)格多樣的演奏題材。卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》篇幅短小精煉，音樂畫面感豐富，音色與風(fēng)格獨(dú)特，十分適合兒童和青少年彈奏。

（二）運(yùn)用開發(fā)兒童和青少年想象力的音樂素材

研究音樂是一種思維的提升與鍛煉，從“感性認(rèn)知到理性認(rèn)知再到感性認(rèn)知”，一步步地提升與發(fā)展，透過視覺，聽覺，感官等方式進(jìn)行音樂思維的美學(xué)認(rèn)知。

卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》就是一個(gè)純粹的學(xué)習(xí)的過程，通過對(duì)每一首音樂的聆聽，讓音樂可以在頭腦中反復(fù)體驗(yàn)，記憶和想象，最后以鋼琴的發(fā)聲表達(dá)出來。《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》就是思維練習(xí)中“意識(shí)—手指—肢體—作品”的過程，在此過程中審美能力及想象力缺一不可。

（三）融入歷史故事與戲劇性情節(jié)提高音樂審美認(rèn)知

音樂與歷史是相互作用影響，密不可分的關(guān)系。不同的歷史背景下，涌現(xiàn)出不同風(fēng)格的音樂作品。同時(shí)，歷史的發(fā)展趨勢(shì)，也可用音樂言語記錄描繪下來。

卡巴列夫斯基認(rèn)為，將歷史穿插于音樂教育，不僅能增強(qiáng)兒童和青少年對(duì)音樂的感染力，還能將歷史背景音樂重現(xiàn)、構(gòu)建的過程展示出來；另一方面，音樂與歷史共同進(jìn)步，提高了兒童和青少年的審美認(rèn)知能力。

古希臘著名的哲學(xué)家、教育家亞里士多德曾經(jīng)說過“戲劇是將人與人之間、事物與事物之間以及人與事物之間的聯(lián)系及沖突通過對(duì)話以及行為展現(xiàn)出來的一種藝術(shù)。”卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫的30首鋼琴曲集》中作品NO.30《悲劇的片段》以平淡普通的形式表現(xiàn)出兒童和青少年主觀意識(shí)上對(duì)戲劇的新奇感，造成視聽感官上的強(qiáng)烈抨擊，從而形成戲劇性的美感，使音樂更加的形象化、生動(dòng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏熿，候錦虹.蘇聯(lián)學(xué)校音樂教育——卡巴列夫斯基音樂教育體系·兒童音樂學(xué)校[M].上海教育出版社，2011.

[2]（蘇）卡巴列夫斯基.卡巴列夫鋼琴曲集[M].上海音樂出版社.

[3]（蘇）卡巴列夫斯基.卡巴列夫斯基簡易鋼琴變奏曲作品51[M].人民音樂出版社，2010.

[4]（蘇）卡巴列夫斯基.卡巴列夫斯基24首鋼琴前奏曲作品38[M].人民音樂出版社，2010.

[5]（蘇）卡巴列夫斯基.卡巴列夫斯基C大調(diào)小提琴協(xié)奏曲作品48[M].上海教育出版社，2016.

[6]（蘇）卡巴列夫斯基.卡巴列夫斯基簡易鋼琴變奏曲作品40[M].人民音樂出版社，2010.

[7]（蘇）卡巴列夫斯基.有關(guān)音樂的精選文章[M].1963.

[8]（蘇）卡巴列夫斯基.美好喚醒善良[M].1973.

[9]（蘇）卡巴列夫斯基.我親愛的朋友們[M].1977.

[10]（蘇）卡巴列夫斯基.頭腦和心靈的教育[M].1981.

[11]（蘇）卡巴列夫斯基.如何與孩子交談音樂[M].1989.

[12]鄭莎莎.卡巴列夫斯基鋼琴創(chuàng)作的風(fēng)格與把握——《回旋曲op.59》的個(gè)案分析[J].西安音樂學(xué)院，2011.

[13]丁嫚莉.卡巴列夫斯基音樂教育思想研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

[14]錢志紅.卡巴列夫斯基啟蒙教育思想對(duì)我國中小學(xué)音樂教育的啟示[D].重慶師范大學(xué)，2015.