當代中國民族音樂教育建立“文化自信”的思考

摘 要：所謂“民族音樂”，說法不盡相同，主流說法是“各民族的音樂，是在民族或者一定的文化和社會集團中所共有并被繼續傳承的音樂總體”，還有種說法是“扎根于各民族生產勞動和社會生活的、具有該民族的音樂形態特征的傳統音樂”從不同角度去看待這兩種解釋都會有所理解，沒有最好的韻律自然也就不存在唯一的音樂見解，這便是音樂的可愛之處，一千個人，一千個哈利波特 ，而民族音樂正是極為突出地體現了這一特點。本篇文章主要講解當代民族音樂在教育上關乎“文化自信”的種種體現。

關鍵詞：民族音樂；文化自信；思考

中國民族音樂，又稱中國傳統民族音樂。指用中國傳統樂器以獨奏、合奏形式演奏的中國傳統音樂。古代著名琴曲《高山》和《流水》是被世人所熟知的經典樂曲，魏晉的清商樂，隋唐時的琵琶音樂，宋代的細樂、清樂，元明時的十番鑼鼓、弦索等，演奏形式豐富多樣。若要舉出完整的古代經典傳世之作恐怕列舉一生也難以說完。在千百年來的音樂文化演變下，從簡單的聲響到有韻律的簡單樂曲再到復雜的引人入勝的絕世之作，這其中的變化讓人不得不敬佩和贊嘆古代勞動人民的音樂智慧。俯瞰歷史巨人所走過的每一段路，在不同時期都會以不同形式來將音樂展現出來并增光添彩，精益求精。不對歷史音樂做過多介紹，也不多講歷史音樂底蘊對當代音樂的影響，我們從教師的角度講述一下有關當代中國民族音樂教育與“文化自信”之間的緊密聯系。

一、民族音樂之美

我國56個民族都能歌善舞，56種民族文化交相輝映，有燦爛的民族文化必然就有其文化的傳承，在這文化傳承中民族音樂文化的傳承顯得格外奪目耀眼。他們均擁有本民族創造和傳承下來的優秀而獨具民族特色的音樂，各個民族音樂所表現出自身存在的價值。早在約五千年前，在黃河和長江等大河流域旁繁衍生息的少數量的民族就創造出來了最初的華夏音樂文化，在時間的推動下漸漸體現出多元起源和混合發展的態勢。同時，在不斷各個少數民族音樂文化相互參透融合之中，逐漸形成了更多的豐富多彩的中華民族音樂。存在了數千年的中國民族音樂以其獨特的魅力經久不衰的燦爛發展著。歷史的變遷以及各個歷史時期人們的意識形態也影響著民族音樂的變化和發展，民族音樂特色在民族文化的發展之中一直都在扮演著一個非常重要的角色。它以其獨特的方式反映不同歷史時期人們的精神面貌，也用音樂這個特殊的方式記錄著不同歷史時期少數民族不同的日常生活和人文背景。可以說，中國的民族音樂經過幾千年的發展，其音樂底蘊積淀的是如此深厚，并且包含了各個民族的藝術智慧和創造才能，眾多民族文化的傳承與文化交融的同時已經形成一個特點比較鮮明民族音樂體系。中國民族音樂在不斷地交流交融中，它們相互映輝，相互競爭，進而衍生發展，展現出倔強而燦爛的音樂文明。

二、教育與文化自信的聯系

作為民族音樂教師自然需要對其有較為深入的了解。民族音樂特點鮮明，可以說民族音樂是中華音樂文明的發展基礎，民族音樂所積累的文化底蘊被如今流行音樂、古典音樂等等新的音樂形式所借鑒，從另一個角度來看這無疑也是民族音樂地發揚光大的體現。擁有能夠培養人豐富想象力以及創造力的民族音樂集合了千百年來無數勞動人民的智慧結晶。其次，民族音樂給人們展開的想象空間是極為廣闊和自由的，如蒙古族音樂的傳唱，蒙古族是一個豪放而富有激情的民族，它的音樂風格跟民族特點是一種極為默契的融合，蒙古族曲風瀟灑，給人一種大開大合的氣勢，一代天驕成吉思汗打下了橫跨大洲的宏偉藍圖，而蒙古族樂曲也蘊含了蒙古族鼎盛時期的精神內容的核心。其蒙古騎士的驍勇善戰、不畏生死的精神品質，在古代蒙古音樂的旋律中被淋漓盡致地展現出來。再看一下漢族的音樂歷程，我們不能確定究竟漢族發展最鼎的確切時間段是什么時間，但是漢族音樂在歷朝歷代都有其每個時期的特點，元代的元曲，宋代的唱詞，唐代流行極盛的是詩，而詩也被附加旋律吟誦開來，無數燦爛的文明交相輝映在華夏這片神奇的土地之上。民族不僅僅給予人心神震撼的聲音，它超越了具體的事物。聽者需要在頭腦中進行想象，在想象之中體會音樂內蘊含的感情，這種奇妙的情感極精神的表達方式是其他任何事物難以替代的。我們的想象力是無法被統一的，所以每個人對音樂的理解不盡相同，這就使得音樂成為了一門特殊藝術，它既能細膩準確地反映人的情感，又能開啟每個人想象的腦洞，只要認真聆聽音樂你會發現你也有對音樂的不同感觸，而將感觸再以某種形式表達出來就是所謂的音樂鑒賞的真正意義所在了。談了這么多音樂文化的傳承，不知你是否發現了這其中的聯系了呢？其實無論是中方還是西方的音樂在不同時期都擁有其獨一無二之處，音樂不分國界，對音樂的理解自然也如此，而當我們對西方音樂也有所自己的看法之后你就會發現音樂的相似之處。對于音樂發展來說，其相似之處就是音樂發展之中不同時期都蘊含著深深的音樂自信。音樂是一種文化而每個時期不同地域的人都對自己的文化極為自信，這是一種難以理解卻又普遍存在的現象。我們信仰自己的文化，只有對自身文化有絕對的崇敬與自信才能毫無顧忌地去相信去繼承自身的音樂文化。

三、文化自信在民族音樂中的地位

自古至今，“文化自信”在民族音樂中都是一個經久不衰的話題或是潛在中影響著民族音樂的發展，我國的大部分音樂作品都飽含著音樂人想要傳達的愛國熱情和民族自豪感，這些民族音樂無疑都讓人感到熱烈的民族自信的情懷。這些都在時時刻刻的在影響著一個民族的絕大部分的人生觀、價值觀等代表民族風格都東西。教師在教學的同時必然要融入文化自信的內涵。例如：在進行近現代作品《黃河大合唱》等富含民族特色的紅色經典歌曲的教學時，教師應當體現出民族的自信與民族驕傲的狀態來講解。同時教學時雖然無法言傳的民族音樂的魅力，要以某種具體的形式描繪出來也是極其艱難的，教師應該利用多媒體等設備進行紅色經典電影橋段的播放配合音樂，使學生對音樂情感進一步深刻體會。教師對音樂的理解能在無形中感染到學生，使學生選擇最適合民族的那一份音樂感受，在自覺地將增強民族自尊心和自豪感的融入民族音樂的同時認識到自己肩上的責任，激勵學生立志為建設祖國而不懈努力奮斗。從情感教育上來講，首先應該培養學生對民族音樂的濃厚興趣。想要培養興趣，就要講究方式方法，方法有很多，比如說，學唱一些帶有典型民族風味的歌曲，在歌曲中融入文化自信的講解，并在向學生介紹掌握和灌輸民族音樂知識的同時使學生感悟到民族音樂的魅力，讓學生從心理上崇拜與敬仰民族音樂，這便是融入民族文化自信，這不僅能提高學生對民族音樂的感情也會增強其民族自信心。唱起民族歌曲便會斗志昂揚，如此才是新時代的民族音樂教育與“文化自信”的高度結合。我國民歌浩若煙海，唱上歌無數日夜也難以唱完，內蒙民歌豪放、遼闊；也江南民歌婉轉、秀麗；教學過程中讓學生自行選擇喜歡的音樂風格，從而產生對音樂的熱愛。教師也可以通過播放經典民歌，讓學生從中得到豐富的情感上的體驗，體味到各民族的不盡相同的風俗民情和地域色彩。有了這樣美好的感情體驗，對民族音樂產生不一樣的思考，引導學生進入民族音樂的汪洋之中。其次，音樂教育一定要讓學生產生自己對音樂的理解，而當學生對音樂也有自己的看法之后就會發現音樂魅力之處 。有此基礎再對其進行文化自信教育的結合就容易得多。對于音樂發展來說，音樂發展在不同時期都蘊含著極深的民族音樂文化自信。建立在文化自信上的民族音樂教育必將更加讓人對民族音樂理解地更為全面，這是音樂教育在教學發展的一大進步。

四、結束語

中國民族音樂無疑是音樂藝術領域的瑰寶，它承載的文化是需要每一個華夏子孫去理解去傳承。身為民族音樂教師，應該引導學生對民族音樂的學習建立在深刻地對民族音樂文化的理解之上，體會到民族音樂文化的美的同時也應感到驕傲和自豪。

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