服裝專業產學研藝術實踐教學合作教育研究

摘要：產學研合作教育是一種以培養學生的全面素質、創新能力和就業競爭能力為重點，充分利用學校與企業等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機地結合于學生的培養過程之中的教育形式。

關鍵詞：服裝專業；產學研；教學合作

一、產學研合作教育的現狀

大連藝術學院2001年建校之初便開展了服裝專業的本科教育，于2008年成立了服裝學院，是大連藝術學院成立的第一個二級學院。學院2010年底提出了以培養基礎扎實、能力強、素質高，具有創新能力和協作精神的高級應用型專門人才的人才培養目標定位。為此，學院提出了與企業產學研聯合辦學，培養高素質應用型專門人才的人才培養思路。

（一）建立產學研合作教育的協作機制

服裝學院組建成立后，按照人才培養方案，積極與遼寧省著名服裝企業溝通聯系，先后與金普服裝行業協會、葫蘆島泳裝名企德容集團、全國服裝企業前三強大楊集團、大連俊銘服裝進出口公司、大連蒂姆服裝服飾有限公司、大連開發區永誠服裝有限公司、大連今視傳媒文化有限公司、普蘭店長勇西服廠、開發區麗影文化傳媒有限公司等18家企業簽署校企合作協議，以加強服裝企業與學校的聯系和促進聯合辦學的開展。同時學院成立了以企業高層次專家組成的企業專家委員會，其中有大連市設計師協會會長、高級設計師于澤正，金普服裝行業協會秘書長高琦、大連思凡服裝服飾有限公司技術總監郭龍濤，古座服飾首席設計師姜有田等人擔任。學院建立了“以企業為牽引，產、學、研一體化，構建了校內生產性研發中心→課程對接實戰訓練→企業職業化崗位訓練”三個層次遞進的校企合作實踐教學新模式。

在課程對接實戰訓練方面，大連忠琦服裝有限公司高琦總經理親自登上講臺，將自己企業的產品拿到教室，以產品為例，將企業文化及理念向學生來傳授，使學生不用出校門就知道企業需要什么樣的人才、什么樣的產品能和企業對路。通過這門課的全過程，從課初、課中以及課程的結束，高琦總經理都親自來講授和驗收，將部分好的作品在課堂上講評，并發給學生獎學金。真正做到了學校與企業雙贏。

（二）建立了一支產學研合作教育的教師隊伍

從2010年起，學校先后從大連工業大學、大連服裝研究所、燕儂時裝公司等單位聘請了包括教授、高級工程師在內的著名專家6人為學院教授、副教授。并按教學計劃參加專業課程的教學、實習指導和科研工作。使學校的師資隊伍建設工作出現了老中青梯隊有序的新氣象。這些教師充實到學院的學科發展之中，大大拓展了這些學科的發展空間，這種用人模式和機制至少有兩個好處：一是剛退下來的專家有良好的發揮余熱的場所，其豐富的經驗和智慧可以在我們學院得以傳承；二是鼓勵學院教師，特別是青年教師與專家廣泛開展學術交流，這些教師與專家之間的交流和兼任教學工作有利于提高自身的基礎理論水平，視野更開闊，思維更敏捷，知識更系統。

（三）建立以校園內實訓室為基礎，合作單位的相關技術室、車間為補充或延展的實踐教學基地

服裝與服飾設計專業實踐基地建設投入大，單靠學院投入是很難滿足實踐教學的要求。雖然近幾年學院投入了150多萬的資金購買了許多先進的實訓設備，但很難滿足每人一機的需要。根據產學研合作單位的實際，成立專業對口的研發中心，盡量使設備資源優化配置，實踐基地特色鮮明，滿足教學、科研、生產一體化的要求。

目前，我們學院和葫蘆島德容集團合作，成立了天誠泳業大連藝術學院“泳裝研發中心”， 葫蘆島德容集團還向學校捐贈了23臺泳裝特種機，充實了學校實訓室設備，拓展了學校的實踐教學渠道，提升了學校實訓室水平。

在服裝學院先后成立了“伊美雅女裝工作室”“上海精璽面料應用設計中心”，在全院內招聘愿意到工作室學習的學生參與到企業產品研發之中。通過工廠技術人員與教師的通力合作，學生們共為企業設計圖稿500多副，部分被企業將作業轉變為作品、作品轉變為產品、產品轉變為商品。被企業選中率達到25%。

在滿足校內實訓的同時，還利用課內實踐的機會，帶領學生到合作企業參觀實習。在葫蘆島德容集團實習中，學生拿出自己設計的圖稿，在工廠技術人員的指導下，打出板型、做出成衣，學生們看到自己親手設計和制作出的成品，很有自豪感。在蒂姆公司實習時，學生按照企業的要求，設計一個系列職業裝，請企業的設計師當場進行點評，并選出一二三等獎，并給予學生一點小獎品，以資鼓勵。使學生在企業學到了書本上學不到的知識。蒂姆公司有意和我們學院要進行進一步的合作，定向培養學生。

（四）建立基于互惠多贏的利益機制

要保證產學研合作教育的長效機制，我們不能指望企業長期的無償和無限的投入，必須建立互惠多贏的利益機制，才能保證產學研合作教育的深入持久進行。葫蘆島德容集團作為國內外知名度很高的泳裝生產企業，生產能力很強，但缺少設計人員。為了解決設計、技術人員缺乏的突出問題，服裝學院專門制定了為培養泳裝設計人才方案，在學校二、三年級中開設泳裝設計、泳裝工藝等課程。

學校在課程設置中，充分考慮到德容集團產品的具體情況，考慮到德容對畢業生縮短適應期的要求，強化學生實踐能力——設計、動手能力的培養，專業基礎課中突出面料設計、款式基礎設計和制作實踐課程；強化實踐性教學環節，突出實驗、生產實習、畢業設計的泳裝成品的針對性，使學生在校學習期間完成設計師責任的基本能力訓練。在教學實施過程中，服裝學院承擔普通課程和實踐教學，德容集團承擔專業化程度較高的新產品教學，并提供教學條件，指派產品設計、維修工程第一線的工程師擔任實踐環節的教學指導工作。并負責接收學生到工廠進行畢業設計。有部分畢業生已成為泳裝企業技術中堅和骨干力量。

學院與德容集團共建專業，及時解決了企業專業人才緊缺的燃眉之急，使潛在教育資源得到利用，實現了供需結合，優勢互補，互利互惠，增強了學院專業發展的活力，探索出一種人才培養的新模式，推動了產學研辦學的不斷深入，為人才培養和學科專業建設走出了一條成功的探索之路。

二、產學研合作教育取得的成效

（一）學生的思想政治素質得到提高

產學研聯合辦學營造了一個良好的育人環境，培養了大學生強烈的社會責任感和敬業精神。學校充分借助在大連思凡服裝服飾有限公司、葫蘆島德容集團、大楊集團、大連蒂姆服裝服飾有限公司、大連開發區永誠服裝有限公司等單位的育人優勢，產學研聯合辦學共同建立大學生愛國主義教育基地、社會實踐基地，定期組織學生到這些單位參觀學習，開展社會實踐活動；定期邀請合作單位的專家、領導來學校給學生開展入學教育，做專題報告，鼓勵學生為振興中華而努力學習，對學院形成優良的學風產生了積極的影響。學生們在企業親眼目睹了技術人員直至一線工人刻苦鉆研和辛勤勞動的感人場面，傾聽了技術人員無私奉獻的動人事跡，這些生動感人的“教材”，使學生的心靈受到強烈的震撼，接受了一堂堂生動的奉獻精神的教育課。學生普遍反映，通過產學研聯合辦學，學生的學習動力大為增強，學習的積極性大為提高，這種積極性來源于學生在企業的社會實踐中得到地對社會責任感的深刻體會。同時，企業中有許多無私奉獻、勇于創新的先進人物，他們在來學院講座過程中的言傳身教，給學生上了最好的品德修養課。

（二）學生的綜合能力得到提高

學院通過課程改革和實踐，強調既重視基礎理論知識，又重視加強服裝專業的實踐和實訓環節。學生的專業思想牢固，學習的積極性高。通過在校內舉辦大學生T恤設計、版型、工藝制作等競賽，提高學生的學習興趣，形成了學生勤奮好學，基本理論扎實，動手能力強的人才培養特點。

同時，通過各種形式的教育活動，學生更加明確學習目標，學習的自覺性和主動性明顯增強。參加大連市政府舉辦的全市服裝行業服裝技能大賽，成績有顯著的提高。

（三）學生的創新意識和創新能力不斷提高

產學研聯合辦學，建立起了新型的大學生專業訓練和創新教育與實踐體系，推動了學生創新人才的脫穎而出。學院以產學研聯合辦學為契機，學院以老師主持產學研重大科研項目和專項科研基金為支持，引導學生廣泛參與產學研合作科研項目，培養學生創新能力，學院老師學生深入生產一線，以解決設計中、生產中的實際問題作為畢業設計題目，解決實際問題的能力得到提高，縮短了學生進入企業的適應期。同時以參加各種大賽為切入點，邀請企業專家親臨學生作品展示現場，向參賽作品的學生現場提問，并對學生作品中存在的問題及研究思路、改進意見等與學生進行面對面交流，給學生以切實的指導，幫助學生提高科技創新能力，學生普遍反映受益匪淺。參與這些作品競賽，大大拓寬了學生專業知識面，激發了學生的創造潛能，在全國各類大賽中紛紛取得佳績。例如，2013年6月，學院學生杜詩雨獲得第三屆“波尼士·葫蘆島興城杯”全國泳裝設計大賽金獎；在第二屆“錯魚島”杯釣魚小姐比賽中4人獲獎；真皮標志杯中國國際皮革裘皮服裝設計大賽2人獲獎； 第二屆東方麗人杯職業模特大賽1人獲獎；2013年全國大學生英語競賽D類3人獲獎；2013天姿美少女模特大賽1人獲獎。 2016全國模特大賽彥禹博同學獲得第三名，被多家公司看好，還被選為全國各種大賽評委。

同時，產學研合作優化了學生知識結構，實現了學生全面發展和個性發展的統一。學院堅持每年在合作單位聘請專家、學者來院，開設各類學術講座，拓寬學生的知識領域和學術視野，學生普遍反映受益非淺。

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作者簡介：曹敬樂（1960年11月-），男，漢族，遼寧省大連市人，研究生學歷，職稱為副教授，大連藝術學院，研究方向為服裝設計學。