體育和藝術教育產業融合研究

摘要：2014年國發46號文件明確提出“加快發展體育產業、促進體育消費”的總體要求， 進一步推進體育產業各門類和業態的全面發展， 指出了“促進體育產業與其他產業相互融合”的重要方向原則。在相關產業政策紅利逐步釋放的大背景下， 作為產業核心層和本體產業的體育教育培訓產業與相關產業的融合發展具有較強的現實性。其中， 體育與藝術因其天然的形式關聯和內容互通， 促進了體育與藝術教育培訓產業的融合發展。培訓產業更具操作性和市場潛力。毋庸諱言， 體育及相關產業發展一直受到我國體育管理體制和市場機制不完善、不健全的影響和制約， 與已經形成較高市場化水平的藝術產業 （包括藝術教育培訓產業） 有很大差距。正因如此， 推進體育教育與相關產業的融合、健康發展才意義深遠。

關鍵詞：體育教育；藝術教育；融合

一、體育與藝術教育培訓產業融合發展的理論解析

（一）體育與藝術的融合

體育的產生是人類社會生存和發展的需要， 也是推動人類社會發展的重要因素；藝術源于人類社會的最初存在及其自我保護， 從一開始就與人的生存相聯系[1]。體育與藝術都起源于原始社會的人類活動， 是人類社會發展到一定階段的產物。

隨著社會物質文明和精神文明的發展， 體育與藝術的關聯性進一步增強。體育中蘊含大量藝術元素， 豐富了藝術的表現形式；藝術中富含體育精神， 賦予體育更深刻的內涵。二者在發展的過程中互相補充， 相互借鑒， 交相輝映。梅賽德斯-奔馳文化中心作為世界級標準場館， 為海內外游客和觀眾提供了多樣化的體育與藝術盛宴。如NBA中國賽、UFC終極格斗冠軍賽以及NHL北美職業冰球聯賽等世界頂級職業體育賽事， 以及音樂會、演唱會、歌劇等演藝類活動。

（二）體育教育與藝術教育的融合

體育教育作為人類全面發展教育的重要組成部分， 在促進人類身心發展的過程中發揮獨特的作用， 同時體育教育也是社會文化傳播和體育精神教育的重要陣地。我國傳統六藝教育就是體育與藝術教育融合的經典范例。六藝教育融合了“禮” （道德倫理） 、“樂” （美學教育） 、“射、御” （軍事、體育） 、“書、數” （數學、語文和科學） 。六藝教育具有諸教育兼備、文武并重， 相成相濟、知能兼求的特點， 并有效地將體育技能的訓練與藝術知識的傳授相結合[3]。

藝術教育強調身體的自由均衡與體態、動作、行為的和諧關系。它能夠使人的身體運動更加協調， 在優美的動作姿態中彰顯個性、精神與風度， 達到精神和身體的有機統一[4]。與此同時， 藝術教育與體育教育一樣， 作為素質教育的重要組成部分， 能夠提高人的鑒賞能力和審美能力， 對受教育者產生潛移默化的影響， 陶冶高尚的道德情操， 培養創新思維， 激發創新力， 幫助受教育者形成良好的價值觀念。

二、體育與藝術教育培訓產業融合發展的研究回顧

產業融合作為一種特殊的產業結構， 通過建立新的勞動分工關系形成新的行業分工。對于拓展產業邊界、提高產業生產率、延長產業發展周期等具有非常積極的促進意義。

20世紀70年代， 國外學者率先從計算機和通訊系統的融合出發， 開展產業融合發展的相關研究。歐洲委員會綠皮書提到， 產業融合即產業聯盟， 是合并、技術網絡平臺與市場等三個領域的重合， 能夠成為促進今后世界經濟融合發展的重要推動器[7]。英國學者塞哈爾認為， 某一種技術范式向不同的產業擴散， 促使這些產業出現技術創新， 進而產生產業融合[8]；美國學者格里斯坦和卡恩指出， 產業融合即為了適應產業增長而發生的產業邊界的收縮或消失[9]。

國內學者對于產業融合的研究開始于20世紀90年代。植草益提出， 產業融合為企業提供了擴大企業規模、開發新市場和新產品的有利機遇[10]；林德認為， 通過產業融合， 傳統產業可實現產業創新， 延展產業發展生命周期， 創造新的市場需求和擴大原有的市場范圍[11]；胡永佳從特征與范圍的角度對產業融合進行界定。從特征角度來看， 產業融合包括了技術演化論、邊界模糊論、過程同一論和產業組織論等。從范圍角度來看， 產業融合可分為狹義、中間和廣義三個層次。

三、體育與藝術教育培訓產業融合的動力分析

（一）國家層面的政策扶持

2013年， 教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010—2020年） 》提出：在全國義務教育階段學校實施“體育、藝術2+1項目”。通過學校組織的課內外體育、藝術教育的教學和活動， 讓每個學生至少學習兩項體育運動技能和一項藝術特長， 提高學生的運動能力和藝術素養[20]。2016年， 國家又相繼出臺了《體育產業“十三五”規劃》《“健康中國2030”規劃綱要》和《關于加快發展健身休閑產業的指導意見》等一系列支持體育產業與其他相關產業融合的新政策[21]。政策的大力扶持和鼓勵， 不僅提升了發展體育產業對規模和質量的要求， 而且促進了體育產業和藝術教育培訓產業融合過程中的理論創新與文化創新， 進一步推動了探索體育與藝術相關產業融合發展的新模式。

（二）市場需求側旺盛

市場需求是體育產業發展的重要支撐， 同時也是體育產業與其他產業資源優化配置進行再重組的主要動力。人民群眾日益增長的體育和藝術需求已不僅局限于滿足單項產品或服務的基本功能， 而是提出越來越多綜合化的消費需求， 要求產品生產商或者服務供給方提供跨產業整體方案的系統化解決或跨行業的“一站式服務”[22]。在此過程中， 體育與藝術教育培訓產業需要通過改革管理體制、創新合作方式、加大協作整合、構建跨學科交流平臺等方式提高產業競爭實力， 以滿足市場的新需求。當前， 體育產業經濟的發展越來越受到全社會的重視， 這為體育與藝術教育培訓產業的改革和發展提供了機遇， 但也面臨著出教育的提供者單純依靠直接提供產品和服務的運作模式已經難以滿足市場及消費者新的需求的挑戰[23]。體育與藝術教育培訓產業亟待進行深度產業融合， 早日實現教育行業供給側結構性改革， 以滿足我國消費者對教育服務的多樣化需求。

四、體育與藝術教育培訓產業融合的類型分析

體育生產活動必須通過消費者的參與才能完全實現。在傳遞的過程中， 消費者通過消費一定的有形要素， 借助于其他產業作為服務平臺， 形成完整的消費周期。體育舞蹈、芭蕾舞、健美操等運動項目兼具體育的競技性與藝術的審美性， 相應的教育培訓產業和各類相關賽事的發展較成熟， 已成為推動體育產業轉型發展的重要部分。以2017年中國體育舞蹈聯合會為例， 協會舉辦了全國青少年體育舞蹈錦標賽、全國健身交誼舞錦標賽以及中國體育舞蹈俱樂部聯賽總決賽等23場體育藝術類比賽， 遍布全國19座城市， 來自國內外80支代表隊、1 300多名參賽選手參加， 成為了發展體育與藝術教育培訓產業重要的推動力量。在體育與藝術培訓產業的演進過程中， 產業內分工精細化程度不斷提高， 借助與其他產業的融合進行滲透融合， 推動自身產業優勢互補， 整合內部核心資源形成良性融合模式， 促進體育與藝術培訓產業規模的不斷擴大。

五、體育與藝術教育培訓產業融合的障礙與問題

（一）發展目標差異大

體育的發展以身體運動為媒介、以增強體能為目標。體育教育提高運動參與者的運動技術水平， 豐富文化生活， 也被作為促進國家政治、經濟發展的手段之一。體育多以社會體育、學校體育、競技體育、體育賽事等形態存在。目前市場上體育教育培訓業主要目標為鍛煉學生身體機能、提高學生身體素質， 培養學生掌握運動技能， 大眾認為體育與“競技”“競爭”“沖突”等詞匯更加關聯；藝術的發展是以表達生活的意義或人性為主題、以提升內在和文化涵養為目標。藝術教育是為了追求人類永無止境的精神享受， 往往超脫自然、風格獨特。藝術多以舞蹈、美術、音樂等形式存在。藝術教育培訓業主要培養學生藝術素養、提高學生文化底蘊， 或幫助學生考取相關等級資格證， 大眾通常將其與“高貴”“典雅”“優美”等詞匯進行關聯。

（二）市場認知度低

首先， 中國體育與藝術教育培訓產業受制于長期以來的應試教育思維定式。在實際的培訓發展過程中始終無法真正將體育、音樂、美術與語文、數學、英語等科目置于同等地位。體育與藝術科目只是在形式上的開設， 但始終沒有能夠在實際教學過程中得到真正的重視；其次， 長久以來一直沒有真正認識到體育與藝術教育在學生培養中的基礎性作用。在實際的發展過程中， 往往將學生的考級通過率作為評價教學水平高低的衡量指標。受這種功利思想的影響， 體育與藝術教育提高身體素質、提升藝術素養的功能無法實現， 產業化發展之路困難重重。

（三）政策落實不到位

在國家以政策的形式大力推進體育產業與藝術教育培訓產業融合的背景下， 目前市場上仍存在產業結構不合理、有效供給不足等制約產業發展的問題。部分省市政策落實不到位， 無法根據當地社會發展情況審時度勢、因地制宜地制定政策；在政策的執行過程中， 主責部門與文化、財政等其他職能部門溝通不到位， 出現推諉、拖拉等現象， 導致政策落實效果不顯著、缺乏配套措施等情況， 降低了決策的科學性和政府執政的有效性。

六、體育與藝術教育培訓產業融合發展的路徑建議

（一）創新行業管理與發展機制

管理的水平高低與產業發展程度緊密相連。在體制改革的大背景下， 各級教育主管部門應順應體制改革潮流， 積極響應政府號召， 培育、扶持兼具體育特色和藝術特征的教育培訓類龍頭企業， 逐步引導建設示范項目， 打造體育藝術類企業和項目為主體的產業融合示范園區。針對目前體育與藝術教育培訓產業發展目標差異大、市場化認知度不高的現狀， 體育與藝術教育培訓產業應盡快突破藩籬， 創新行業管理與發展機制， 推進教育培訓行業的市場化水平， 充分發揮資源優勢互補， 實現產業間的深度融合。

（二）構建行業整合平臺

在“互聯網+”成為產業發展新常態的背景下， 推動體育與藝術教育培訓行業深度融合， 可充分發揮互聯網在資源配置中的優化集約作用， 提升行業競爭力。通過“互聯網+”將新型信息技術成果與教育培訓行業相結合， 促進跨行業整合， 搶占市場份額， 取得行業領先優勢地位， 如網上預約課程平臺可以促進行業信息化管理， 提升培訓機構的綜合競爭力。在產業組織管理方面， 可加強體育部門與藝術部門、體育協會與藝術協會的互動交流。

七、結語

目前我國體育與藝術教育培訓產業的融合發展仍存在市場認知度低、有效供給不足、政策落實不到位等問題， 體育與藝術教育培訓產業應努力挖掘促進二者結合的途徑與方式， 統籌推進二者深度融合發展， 進一步加快體育與藝術教育培訓產業的迅速發展。

參考文獻：

[1]鄭澤霞.淺談體育與藝術的交織——以英歌舞《尚武·英歌》為例[J].藝術評鑒，2019（06）：68-69.

[2]王琪森.藝術創作不是體育競技[N].文匯報，2019-03-15（W14）.

[3]王勇.藝術類院校體育教學分析與研究[J].運動，2018（18）：76-77.

作者簡介：孫凱濤，三門峽職業技術學院。