互聯網時代高校民間舞蹈教學模式探討

摘要：互聯網時代在國家不斷進步的推動下，越來越多的行業能夠通過使用互聯網來輔助人們，于是，由于互聯網的出現，各高校的教育模式也就發生了巨大的變化，教學質量也得以提高。民族舞的教學通過互聯網的幫助，也使得民族舞得到了更好的發展，在其中融入了時代的創新，使教學模式變得更加豐富，從而使得互聯網和民族舞都得到了更好的發展。本文將探討互聯網時代高校中青年政治學院的民族舞的教學模式，并簡要分析其現有的問題以及未來的發展。

關鍵詞：互聯網時代；高校；民間舞蹈

引言

在教育行業，通過互聯網的輔助能夠有效提高教師的教學質量。尤其是對于民族舞蹈教學方式來說，互聯網的出現，讓教育模式變得更加多元化，從而使得民族舞的教學模式有了很大的變化，讓民族舞的學習變得更加豐富。它能夠使學生合理地分配自己的時間，輔助學生利用平時的碎片時間來學習民族舞，也能使學習效率變得更高，保證學生能夠更好地學習民族舞，為國家傳揚中國傳統文化，讓更多人們認識到民族文化，使民族文化傳遞下去，保衛我國的民族傳統文化，進一步推動民族舞的發展。

一、我國高校民族民間舞蹈教學面臨的問題

目前，隨著我國互聯網的發展，舞蹈教學有了較強的變化，傳統的舞蹈老師在教學中注重對學生表現能力的培養，但其實現在很多舞蹈老師對基本的教學本質都不夠理解，在進行教學時，就無法更好地教學生，學生就無法對舞蹈深入了解，從而大大降低了教學的效率和效果。要知道，民間舞蹈與我國民族傳統文化相互連接，民族舞的教學不但可以讓學生學習到一門藝術，也是在學習我國的民族文化，從而傳承下去。而傳統的教學方式一味地追求舞蹈的動作，無法傳遞民族舞蹈中的深刻內涵。這就導致了民族文化的流失。并且，很多舞蹈老師對學生的情感培養容易忽視，導致學生無法在表演中融入自己的感情，從而使舞蹈顯得很生硬，無法體現出民族舞的美，就無法讓民族舞的內涵傳遞下去，阻礙了民族舞的長遠發展。

二、互聯網時代高校民族民間舞蹈教學模式

（一）利用互聯網的教學方式

互聯網作為一項新的學習模式，出現在民間舞蹈教學中更是一種新方向，可以發現未來可能會出現更多學習模式需要依賴互聯網的介入，通過互聯網的教學模式，可以保證學生在線下線上傳遞學習知識，讓學生們學習更多有意義的知識，特別是在線下，學生有問題，或者是想要對之后的課程進行預習，那么完全可以通過在網絡上進行師生交流，從而高效地解決學生的問題。并且，現如今也設立了很多線上學習平臺，學生可以在家就完成學習，節省了很多路上要花費的時間。如此，當互聯網介入民族舞的教學模式時，就能夠通過線上線下相互結合的模式，高效地幫助學生學習。這也將成為未來學習的一種趨勢，隨著互聯網的越來越強大，知識的傳遞也可以通過網絡進行傳播，由此可見，互聯網的學習模式也在人們生活中越來越重要，成為知識傳播的載體，為人們提供了一個更加便利的學習平臺和模式，同時，一般在線上進行學習使用的費用相對于線下的費用更加實惠，這也解決了人們資金的問題。但這也出現了一個主要的問題，正由于這是線上學習，老師無法對學生面對面的進行監督，因此也需要學生有較高的自主能力和學習能力。因此，互聯網學習的模式必須要在學生自學能力較強的情況下，才能更高效的幫助學生學習到相關知識。同時，線下學習其實也很重要，正因為線下可以解決以上這些問題，時刻能夠監督到學生的學習，保障了學生是否吸收到了知識，因此，在進行教學的時候最高的學習效率模式就是要對線上學習和線下學習進行結合，如同民族舞的教學模式，線上學習起到一個輔助的作用，通過線上的交流平臺和教學平臺，學生就能夠在平臺上進行對學習的討論，從而幫助學生更高效地吸收知識，讓舞蹈教育變得更好。同時互聯網教育模式也能夠發展更加壯大，從而促進國家科技的發展，讓人類生活方式變得更加便利，也能夠為人們提供更多教育工作的機會[1]。

（二）采用智能手機軟件的教學模式

智能手機的出現，有利也有弊，雖然它能夠幫助我們方便地聯系到人，也能更快的搜索到學習知識，但也會讓更多人沉迷于看手機，成為現在人們口中的“低頭族”。一味地低頭看手機就很容易，漸漸冷漠身邊的人，這樣不僅有損視力，而且會影響人際關系，因此，需要正確使用手機，發揮它的價值。例如現在手機上的功能越來越多，各種學習APP也層出不窮，這就為學者帶來了很多便利，不僅可以獲取豐富的知識，還可以根據自己的學習模式來選擇相應的學習方案，在進行民族舞的教學時，學生可以根據自己的喜好以及類型來選擇適合自己的課程，在APP中也會設立很多交流平臺以供學生們之間交流，相互學習互助，同時，也會設立班級助教，引導學生完成每一階段的學習，并在學習期間有效監督學生，讓他們的學習效率達到預期，保障學生們更好地學習到知識[2]。

（三）互聯網課堂式教學模式

民族舞的教學模式，在線下時也可介入互聯網的因素，老師們可以鼓勵學生們通過手機學習一些民族舞，再通過自己的方式表達出來，然后老師就可以進行相應的指導，通過互聯網的輔助下，老師也能夠展現出舞蹈的真正內涵，讓學生們能夠更好地領悟出民族舞的要領，同時使他們在進行表演時更加有感染力，讓觀眾們看到具有情感的舞蹈。此外，通過互聯網的介入也能夠使課堂更加活躍，讓學生也能更有積極性地去學習，通過觀看一些知名人士的舞蹈作品來激發學生的興趣，從而保障學生隨時富有學習民族舞的情懷，讓學生們對民族舞的歷史有更深的理解，通過視頻的講解和背景音樂的搭配就使得學生更加有積極性，也能增加師生之間的溝通效果，讓師生之間更好地進行學習交流，在互聯網上進行交流后也能方便學生記錄知識，對于自身比較弱的部分可以重復學習。

（四）互聯網碎片式教學模式

互聯網的教學模式，最大的優勢就是能夠幫助學生利用平時的碎片時間學習知識，為學生提供學習資源以及交流平臺，方便學生能夠更加方便地學到質量高，有意義的知識，交到興趣相同的伙伴。這樣的模式，不但利用起了平時的零碎時間，還能夠為學習交流進行保障。同時，互聯網的范圍很大，能夠納入很多知識以及人員，這就是互聯網的優勢，高效的學習，資源的提供，以及學生的交流，都為教育提供了非常豐富的素材，并且，老師在通過對互聯網教學的連接，也能夠高效地對學生各個階段的學習進行審核和輔導，使文化的傳播變得更加有效率。尤其是民族舞的學習，在互聯網的幫助下也能夠讓學生學習到很多民族文化，將肢體學習和文化學習相互結合起來，就能夠更有意義地去完成教學任務，達到想要達到的預期效果[3]。

三、互聯網時代民族民間舞蹈教學的傳承和發展

互聯網時代的發展下，民族舞蹈教學就變得更加多元化了，通多對民族舞文化的介入，以及設立一個更大的交流平臺，就能夠更好地幫助學生進行學習上的交流，同時更重要的地方就是舞蹈教學的活動開展，通過線上的宣傳來幫助學生能夠知曉活動，方便學生能夠在線下更好地參與其中，讓民族文化的精髓更好地傳承下去，在進行互聯網教育時，學生能夠對視頻中的舞蹈模式進行模仿，從而讓學生能夠體驗到更多類型的舞蹈方式，讓人們的學習效率更好的增加。同時，在互聯網的支持下，結交更多志同道合的學友，通過相互討論來幫助學生更好的學習知識，進一步深入學習民族文化，讓民族舞的精髓相互傳遞，達到共同成長來幫助學生進一步學習民族舞。在活動中也能夠見到線上所結交的朋友，從而擴大自己的交友圈，讓自己的閱歷變得更加豐富，通過不斷地認識優秀的人和學習更多有內涵的知識，讓自己的知識量也變得更加豐富，從而讓自己也變得更優秀[4]。

四、結束語

綜上所示，傳統的民族舞的教學模式有很多不利因素，導致學生無法全方面吸收知識，由于老師對基本的民族舞文化了解也不夠深入，從而導致學生也無法更深入的學習，因此在線下就只能指導學生學習肢體動作，然后通過互聯網的輔助來幫助學生了解民族舞的文化，從而達到更好的教學效果，讓學生的教學質量和效果能夠得到提升，讓學生的舞蹈學習實現多元化，從而通過互聯網的介入來幫助提升學生的學習興趣，讓學生更加熱愛民族舞蹈，進一步推動互聯網的發展以及民族舞在未來的認知度，讓民族舞可以更好地被人們認識。

參考文獻：

[1]周蓓.互聯網時代高校民族民間舞蹈教學模式探索[J].藝術教育，2017（7）：84-85.

[2]文華，張姝.互聯網時代高校民族民間舞蹈教學模式探討[J].北方音樂，2016， 36（1）：198-199.

[3]姜琦.探討互聯網背景下的高校民族民間舞蹈教學方式[J].戲劇之家， 2016（12）：207-208.

[4]孫信茹.互聯網時代的民間藝術文化傳播[J].民族藝術研究，2002（3）：59-65.

作者簡介：魏燕寧，山東青年政治學院。