環境設計專業校企合作教學改革的探析

摘要：環境設計專業作為應用型專業在我國現階段發展得非常迅速，積極探索應用型人才培養方案和教學團隊建設新模式，對學生獲得良好就業前景十分關鍵。想要繼續保持良性的發展，專業的改革和應用實踐性教學模式的設置就顯得格外重要。由此看來，我國環境設計專業的創新迫在眉睫。校企合作教學的新模式，是當前環境設計專業教學改革研究的重點，有助于探索新的教學手段，為學生實踐創造機會，培養具有開放性思維與動手能力強的專業人才。

關鍵詞：環境設計；校企合作；教學改革

我國環境設計專業始于20世紀80年代后期，作為一門科學與藝術交叉的新興學科，在我國，每年約30萬-40萬學生從冠以“環境設計”的專業畢業。由于專業涉及面廣、定義模糊，例如環境設計學生四年本科內所需要掌握包括室內設計、城市規劃設計、風景園林設計、建筑設計等多個知識體系，導致學生接受知識面雜而不精。長期以來，這種狀況都一直困惑著學生與教師團隊。根據自己近些年的教學實踐，我重新審視現行環境設計的教學現狀，認為校企合作教學作為新的教學模式，是環境設計教學改革中重要的一部分，為課堂教學與專業實踐得以同步發展提供了的契機。

一、校企合作教學的概述及目標

校企合作是指通過合作的模式，讓企業與學校共同參與技術研發、培養學生的過程。了解企業的組織管理、企業文化與市場營銷等方面的知識和運作過程，通過強強聯合辦學，既提高學校的辦學能力水平，也為企業的人力資源儲備提供相應支持。隨著當前高校畢業生就業壓力的增大，許多應用型本科院校的相關專業都選擇采取該種模式與企業聯合培養所需人才。學生作為企業的工作人員，一方面要完成學習與實踐任務，另一方面要承擔起相應的崗位責任，除了能學習到與實際工作相關聯的專業技能，還有助于提高自身的專業素養，理論聯系實踐，學以致用，即使自己的專業知識與技能有全面的提高，又能為企業生產盡自己的一份力，體現個人的社會價值。

企業階段學習目的是通過學生現場的實踐學習，直面室內裝飾工程項目施工周期全過程中出現的實際問題，獲得設計師的基本訓練，使學生達到見習室內設計師的設計與技術能力要求，進而培養能夠靈活運用專業理論知識，具有解決項目實際問題的能力、溝通能力及團隊合作能力，具有較強的創新意識和設計素養的人才。

通過在企業現場的實踐，有助于學生將學校所學的理論知識與工程實踐相結合。學生在參加企業工程施工實踐過程中，逐步提高環境設計課業所需要掌握的專業知識和施工技能，包括施工材料知識、項目預核算，掌握室內設計施工工藝以及相關邊緣學科和傳統風水常識。校企合作有助于提高學生動手能力，積累工程實踐經驗，培養學生的團隊協作能力和創新意識，進而為湖南工程學院“雙一流”應用特色學科的再發展奠定良好的基礎。

二、校企合作下環境設計專業課程教學分析

隨著人們對生態、環保問題的日益重視，“環境”一詞已成為可用來概括描述生態、空間環境等現狀的名詞。環境設計專業屬于相對綜合性的交叉學科，目前國內該專業主要設置兩個方向，即室內設計和景觀設計。環境設計專業以室內外的建筑環境為研究對象，通過相關的藝術設計而形成的一門具有較強實踐價值的學科。目前湖南工程學院環境設計專業開設工程基礎制圖、CAD計算機輔助軟件、裝飾材料及施工工藝這些較為基礎的課程，入學第三學期學生會逐步接觸居室空間設計、別墅設計、家具設計、城市公共空間景觀設計等專業應用性較強的課程。目前，專業技能方向的課程設置較少，且更注重課堂上的理論教學，應用實踐型課程設計缺乏針對性。

由于環境設計專業需要與市場緊密聯系，但在現有教學大綱中，實踐課程方面的改革較少，重點針對在選擇大綱、教材內容等方面改革，而針對“校企合作”共同辦學的理念研究有限。若在課程開設之前，學生前期沒有進行足夠的現場分析和市場調研，不了解甲方的需求、現場狀況等實際問題，就會與真正的設計師標準相差甚遠。同時，由于企業需求的是具有良好的專業技能及空間表現力、設計創新能力的工作人員，這將會對實踐能力欠缺的畢業生就業產生一定程度的影響。

三、校企合作下推動環境設計專業教學改革思路

（一）制定更為靈活的符合實際的教學體制及管理措施

制定靈活的人才培養方案，首先需要對長株潭周邊板塊環境設計專業人才所需的專業技能進行廣泛的調查，接著制定方案大體方向，例如課程的類型、結構以及課時分布。在具體執行過程中，做到實事求是。例如，一種新的裝飾材料或者新的施工工藝出現在市場時，便可在教學過程中通過新鮮案例和設計手法及時引進新內容，甚至適當增加課時量，始終保持與時俱進的態度。

湖南工程學院“卓越計劃”，屬于學院與企業雙方共同制定的人才培養計劃。通過學生第四學年在企業的實踐，提高學生的意識，實踐能力與素質。教學團隊要注重企業技術支持，重視校企合作。通過加強校企雙方共同管理，促進學生綜合業務能力的提升。學生在企業學習期間的教學管理，由一名企業導師和一位學校導師共同指導完成，所有課程和環節的成績由學校和企業共同考評。校企合作人才培養計劃，實行逐級管理制和周匯報制，以組為單位，每周向老師分別匯報本小組的學習、生活和管理情況。在企業階段鼓勵學生參與實際工程與課題項目，充分發揮學生項目參與積極性，完成校方及企業的合作辦學任務，完善教學績效考核體系。

（二）利用設計學“雙一流”應用特色學科優勢樹立專業品牌

湖南工程學院設計學入選湖南省“雙一流”學科建設項目中的應用特色學科。在學科建設的基礎上，相應實施“雙一流”領軍人才計劃、創新團隊計劃、創新人才培養計劃、科學研究計劃和產學研平臺計劃，確保實現“雙一流”建設總體方案確定的戰略目標。同時，近年來設計藝術學院環境設計教研室在全國環境藝術設計雙年展專業組優秀作品屢獲提名，教師帶領學生團隊在中國高校美術作品學年展及全國高校數字藝術大賽斬獲多項大獎，也舉辦了各式各樣的設計學“雙一流”應用特色學科學術活動。環境設計專業需要品牌意識，樹立良好的專業品牌形象，不僅學生的招生就業有所保障，社會上的實際項目也會更加認可。師生積極參加各類設計大賽、設計協會舉辦的講座、企業的設計項目競標等活動，甚至是介入一些媒體平臺進行宣傳，均在不同程度上有利于提升自身知名度。這樣環境設計專業的實踐教學將會得到質的飛躍。

（三）提高高校教師實踐業務能力更好為教學服務

高校教師參與企業教學，將他們的管理經驗應用到科研中，及時掌握崗位技能與素質要求、行業動態、前沿設計信息與專業技術流程。在教學上，一定要走出去，多參與企業項目，教學中能引入案例，進行案例式教學。校企聯合、產學研結合，是高校培養“雙師型”人才的有效途徑。具有一定的企業工作經歷是教師專業化的重要標志，教師成立個人工作室或到企業兼設計總監職務，承擔實際的設計項目，是提高教師實踐業務能力的重要手段。只有下到施工現場，才能了解關于室內裝飾設計、施工、維護的專業知識，才能熟悉裝飾工程中的新工藝、新材料、新技術，加深對專業的理解，才能在教學中做到理論與實踐相結合，提升學生真正的業務能力。鼓勵教師進企業鍛煉，增強實踐操作本領，在實踐中長知識求發展，為教學服務。

四、結語

校企合作教學改革探析是當前設計類專業教學中一種重要的創新模式。在上述幾種途徑中，首先是思想要重視，不僅是教學管理者，也應貫徹每一位教師；其次是實現的手段，校內實訓條件的改善和課程內容的改良是基礎。有了這個基礎，便可以向校外拓展，爭取校企合作，以期獲得更多機會。本文分析了環境設計專業特點及現存問題，提出應從課程體系、學科品牌以及教務管理等角度進行改革，專業品牌的建立任重而道遠，為實踐教學的深度發展提供廣闊的前景。

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作者簡介：成爍（1991.11-），男，湖南省長沙市，湖南工程學院，設計藝術學院，助教，碩士研究生，研究方向為展示空間設計、居住區景觀規劃設計。