高中音樂教學中學生審美能力的培養策略研究

摘要：新課標體系下，學生的綜合能力和素質越來越受到關注和重視，培養德智體美勞全面發展成為了教育教學的核心內容。高中音樂教育是培養學生審美情操和藝術修養的重要課程，本文從高中音樂教學培養學生審美能力為研究角度，探析高中階段培養學生審美能力的具體策略。

關鍵詞：高中音樂；教學活動；審美能力；策略

音樂是一門能夠放松身心，表達情感的藝術，同時也能鍛煉和培養情操，提升學生的審美能力。尤其在高中階段，學生面對較為繁重的學業壓力，如何調劑學習和生活的關系，做好學習和生活的銜接，是學生提高學習效率的關鍵。引導學生放松下來，通過音樂欣賞改善學生的不良情緒，提升自己的審美情操可謂一舉兩得。

一、高中音樂教學培養學生審美能力的意義

（一）有利于緩解學習壓力，培養積極的學習心態

雖然素質教育推行很多年，但是應試教育依然對中國教育影響深遠，特別是高中階段，學生的學業壓力很大，面對繁重的升學壓力，學生的學習效果得不到保證。音樂教育作為一門藝術學科，可以在教學活動中，舒緩學生的壓力，在輕松的氛圍中舒緩自己的情緒，增強自己的學習信息，同時作為一種放松方式，能陶冶學生，培養審美情趣提升自己的綜合能力。

（二）有利于遠離低級趣味，培養高雅的審美情趣

隨著移動互聯網及智能設備的普及，各種文化思潮涌動，深刻影響了年輕一代，出現了一些消極的，甚至錯誤的價值取向，拜金主義、網絡暴力等充斥學生周圍，在這樣的文化氛圍下，學生很難從中潔身自好，而音樂作為一門高雅的現代藝術，能夠幫助學生轉移注意力，提高學生的審美能力，培養高雅的審美情趣，從而有效抵制不良思潮。

（三）有利于學生的創造力，激發學生對美的追求

音樂作為一門藝術，是充滿創造力和想象力的學科，學生不僅能夠感受到音樂中的美，更能從音樂中激發對于美的追求，挖掘出自身的藝術潛能，幫助學生培養發散性思維，培養學生學習的能力，從而幫助其他學科得到更好的發展，音樂的美具有感染性和傳遞性，學生能夠激發出創造力和想象力，從而迸發出學習的潛能和動力。

二、高中音樂教學中面臨的主要問題

我國不斷推行素質教育發展，教師對學生的審美能力培養重視程度不斷加深，但是從目前現階段我國高中音樂教學現狀分析，還存在許多問題制約學生審美能力的培養和發展。具體有以下幾點：

（一）教學情境相對單一，學生學習興趣不足

從教學情境分析，目前高中音樂教學的主要平臺是課堂教學，而由于高中課程的課程安排限制，音樂教學的時間得不到有效保障，在單一的學習環境下，學生學習效果較差，甚至一些地方高中由于缺乏教師等硬件設備，高中音樂課根本無法正常的進行開展，更別提審美能力的培養。

（二）學生主體地位缺失，課程互動能力較差

在新時期對于高中課程的改革中，音樂課程和其他課程相比依然處于相對劣勢的地位，作為一門副課，教師更多的是完成相應的教學任務，并未真正地去探索教學方法，真正地將精力和時間投入到教學活動中，在教學活動開展中，教師一般都是保持著對課堂教學的絕對主動，照本宣科的現象較為明顯，學生并未得到主體地位的發揮，特別是受到傳統教學觀念的束縛和影響，教師在音樂課堂教學中，依然延續了傳統的教師模式，單純地給學生講課，探索與學生互動的機會較少，這樣的音樂課堂不僅學生會感到枯燥乏味，而且會影響學生對音樂，對美的認識和理解。

（三）教學內容較為陳舊，缺乏與時俱進思想

在高中教學體系中，音樂課與語數英、數理化等課程在教學重點上存在一定的不同，但是從教學重要程度上來說，并不比其他課程差，但是在實際教學過程中，教師對音樂課的重視程度明顯不足，突出表現在教學內容上相對陳舊，缺乏與時俱進的思想，重點表現在以下幾個方面：一是教學的內容單一。由于音樂教師的缺乏許多學校的教師相對固定，而長久以往教師上課也會形成定向思維，缺乏創新意識和改進動力，教師課前也不仔細的整理相關音樂素材，教學的內容更新速度較慢。二是教學的內容缺乏創新。教師在開展課堂教學活動時，往往缺乏一種創新精神和創新意識，但是音樂作為一門藝術，需要不斷的創新發展，而在實際教學活動中，往往教師依然延續一些老的做法和老的內容，缺乏創新。三是學生缺乏學習興趣。這種缺乏興趣主要來源于兩個方面，一方面來源于較大的學習壓力，學生的學習精力和關注度都被放在了學習主課上，面對繁重的應試教育內容，學生無暇顧及音樂等藝術愛好。另一方面來源于音樂課堂教學的內容和形式，不能引起學生的興趣，學生對缺乏創新和吸引力的東西并沒有學習的動力。

三、高中音樂教學提升審美能力的策略

（一）創設音樂教學情境，激發學生學習興趣

在教學活動中發現許多學生并不是不喜歡音樂，但是一到上音樂課時，往往心不在焉，甚至看其他學科的書，究其原因主要是教學環境較為單一，教師的引導和鼓勵力度不足，在音樂教學活動中，要創設良好的音樂教學情境，引導學生去認識真正的音樂，去親身感受音樂的美，從而激發學生對于學習，對于學習音樂的興趣。一是引導學生認識音樂。音樂作為高中階段的課程，從課程上來說并不多，所以開始階段要引導學生認識音樂，去發現音樂，引導他們學會辨別音樂，并找到自己喜愛的類型，這樣才能有針對性地開展課堂教學活動。二是個性化定制學習分組。根據不同學生對音樂的理解和認識不同以及喜愛的音樂也有較大差異性，所以在教學活動開展時，可以通過分組的形式，將不同愛好的學生進行簡單的分組，這樣使教學活動更具針對性。例如，有的學生喜歡比較躁動的搖滾和嘻哈，有的學生喜歡民族音樂，有的學生喜歡輕音樂等，經過簡單的分組，了解學生的學習需求，從而激發學生主動學習的興趣，更好地開展教學活動。

（二）改進音樂教學方法，培養學生的創造性

如何利用好短暫的課堂教學活動，改進音樂教學方法，培養學生的創造性是關鍵。一是引導學生的主體地位。一般教師是教學的中心，這不利于學生的積極性和主動性，特別是作為藝術類課程，更多的是看學生的興趣和需求，將課堂中心交給學生，讓學生成為課堂教學的主人，發揮學生的主觀能動性。二是音樂教學活動主要以欣賞音樂，引導學生從音樂鑒賞中，發現音樂的美，從各種美妙的音樂中，不斷挖掘音樂旋律、節奏、內容上的美，每個學生的關注點可能各不相同，但是只要能夠提升學生的審美能力，在音樂學習中有所成長，有所提高就是音樂教學的成功。三是在教學技術上的應用，可以利用多媒體技術，保障教學質量。由于部分高中缺乏相應的音樂教師人才，可以通過現代多媒體技術予以一定的彌補，利用先進的多媒體技術，能夠較為完美的展現音樂表達的意境，提升學生的審美能力。

（三）豐富音樂教學內容，介紹優秀音樂作品

音樂審美離不了優秀的作品和內容，所以在高中音樂教材選材中，也要不斷更新相關學習內容，介紹優秀的音樂作品，形成正向感染，從而提升學生的審美情趣。一是利用現代技術還原優秀作品原貌，利用現代技術讓學生了解音樂創作、傳唱的點點滴滴，從中感受到音樂的魅力。例如，愛國主義題材的音樂作品，可以通過現代技術再現當時抗戰的情形，從而引導學生認識音樂，提升愛國主義情操。二是突出現代音樂作品的影響力。通過篩選優秀的現代音樂作品，既能貼近學生生活，引起學生共鳴，也能激發學生的學習熱情，增強學習效果。

（四）鼓勵學生自主學習，主動發現美獲得美

高中階段是學生學習成長的黃金年代，這個階段的學生更加主動和積極地去探索自己喜歡的知識，他們熱愛生活，擁抱生活，對新事物的學習也有很濃厚的興趣，他們會主動地學習自己喜歡和感興趣的知識，所以在音樂教學活動中，應該鼓勵學生去主動的自主學習，去發現音樂的美，去獲得這種美的藝術，不斷提高自己的審美情趣。一是鼓勵學生拓展課外學習。教師在教學活動中，不能僅局限在課堂教學的時間，特別是作為藝術類學習，更多地需要學生通過課外的學習和拓展，不斷拓展自己的知識面，延伸自己的眼界，完善自己的知識架構，鼓勵學生去學習和發現好聽的音樂作品，去主動創造美妙的音樂作品，用創新和創造不斷彌補課堂教學上的不足。二是鼓勵學生創新創造。藝術是一個審美活動也是一個創造美的活動，學生在音樂鑒賞的基礎上，應該進行拓展和延伸，通過自己的創新創造不斷加深對于藝術的理解和認識，不斷豐富自己音樂知識，在創造中不斷實現自己的美育教育，提升自己的審美情趣。

新時代背景下，高中階段要逐漸擺脫傳統的應試教育，發展現代素質教育，全面提升學生的綜合素質和能力，針對高中音樂課程，要通過在形式、方法及內容上的改進和創新，提升審美情趣，增強學生的審美能力。

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作者簡介：楊棟連（1985.02.20），女，漢族，籍貫河北省唐山市玉田縣，文學學士，中學二級，中學音樂教師，河北省灤南縣第四中學。