利用打擊樂器激活學生的音樂興趣

關金福

在小學低年級音樂課堂中，教師要充分發揮打擊樂器的育人功能，引發學生的音樂感受力，逐步培養小學生對音樂學習的興趣，逐步養成音樂的欣賞聆聽習慣，并逐步培養小學生的動手、動腦能力和辨別能力。在日常課堂教學中，廣大小學音樂教師要合理運用打擊樂器，在教學中不斷找尋那條“與孩子熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯系的事物”的紐帶，將學生的心與音樂的距離拉近，讓孩子走近音樂，感受音樂，漸漸喜歡上音樂。本文擬對在小學音樂課堂中利用打擊樂器激活學生音樂興趣的意義、現狀以及相關策略進行探析。

打擊樂器在教學中的應用意義

在小學音樂教學中，教師往往借助于教材中的音樂作品向學生進行熏染、陶冶、塑造，不斷提升學生的音樂素養。但現實是，音樂教學還存在著一些老舊的思想，一些陳舊的措施，缺乏兒童立場下的有效做法，難以與學生產生共鳴，更難以喚醒。這種情況下，器樂演奏所呈現出的魅力就不一樣了，可以很好地激發學生學習的興趣，提升對音樂的理解。美國著名音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過：“打擊樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”因此，打擊樂器對于學生來說，魅力無窮，讓打擊樂器進入課堂，無非是增加了課堂的吸引力。在打擊樂器應用的實踐中，學生的觀察力、注意力、動手和諧性、想象力、創造力、合作力都有很大提升。更重要的是，還可以鍛鑄學生的意志品質，讓他們學會鍥而不舍，學會頑強奮發，對于提升個人素養有很大幫助。

新課標明確指出：“一、二年級學生要學習常見的打擊樂器，能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏?！彼?，我們應放手讓打擊樂器進行課堂，特別是低年級段的課堂。用上這些各有特色的打擊樂器來輔助教學，不斷引導學生動手動腦積極參與，我們的課堂就一定會呈現出別樣的精彩，變得有血有肉、充滿情趣了。不經意間，也許我們就發現，借打擊樂器激活了學生音樂學習的興趣，同時也成就了充滿趣味的課堂。

打擊樂器在教學中的應用現狀

說起打擊樂器在小學低段音樂教學中的應用，可以說隨著新課程的推進，音樂教師的理念得到了更新，對打擊樂器在教學中應用的重要性得到了提升，明白打擊樂器教學對于提升學生的音樂審美能力和音樂表現力都有著重要的作用。但是在實際的教學中，有不少教師還是喜歡使用“老一套”，一方面可能認為融入打擊樂器的教學挺繁瑣，另一方面對于“如何在課堂中融入，什么時候融入”的操作沒有行之有效的研究，或參考的藍本。面對低年級學生在課堂上活潑好動、注意力不集中的現象，他們還是采用提醒與嚴格要求的方式來組織教學。因此，小學低段音樂課堂中，要思考如何引入打擊樂這一新鮮的教學形式，如何充分發揮它的優勢作用，在不同的教學內容和不同的學生群體中巧妙運用打擊樂器，發揮音樂的審美作用，培養學生的審美情趣和審美能力，幫助學生形成音樂欣賞能力、音樂表現能力以及創新能力，逐步形成審美素養。這既有效地組織了教學，又訓練了學生，給學生們注入了學習的動力，為音樂課堂增添了一道亮麗的風景。

打擊樂器在教學中的應用策略

在導入中激發學習興趣 興趣是最好的老師。筆者在一次臨近期末的復習中提議：“今天的課堂先讓打擊樂為我們開個頭吧！”筆者用木魚敲出“××× ××|××× ×|的節奏，很快就有幾個學生跟上，唱出了“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷……”隨即我敲出了“×× ××|×一 |×× ××|×一 |”的節奏，學生們又唱起“太陽當空照，花兒對我笑……”這樣的復習增加了學生學習音樂的樂趣，讓學習音樂變得生動有趣。

在自制中培養動手能力 在教學實踐中，我們可以引導學生利用身邊的材料，嘗試做一些簡易的打擊樂。一次公開課，筆者以一次性紙杯廢物利用，引導學生手工制作了兒童打擊樂器。思路很簡單，將兩個紙杯杯口扣在一起，里面裝入谷物，就可以通過拍打發出聲音，課堂上為即興舞蹈派對增添了活力！

在創編中培養創新能力 新課標指出：需要面向全體學生選擇適合學生的教學樂器。在引導學生自制打擊樂后，筆者又引導學生以自然物為素材，尋找各種打擊樂。在后來的音樂課堂上，學生帶來了石頭、核桃殼、裝有玉米粒的塑料瓶、盤子及插有玉米芯的小棒等各種物品作為“樂器”，培養了他們的創新能力。

在演奏中體驗音樂樂趣 《過新年》是一首兒童喜聞樂見的歌曲，歡快、熱烈。歌中對鑼鼓模擬的聲響“咚咚咚咚嗆”反復出現，洋溢著濃濃的節日氛圍。在引領學生熟識了歌詞后，可以結合學生手頭的打擊樂，進行合理地編配，有響板的就用響板，有鼓的就用鼓，有鑼的就用鑼，合理分工后，再進行大合奏。在演奏中，“咚咚咚咚 嗆”很有節奏的響起，學生們有效地進行了配合，讓人們感受到音樂帶來的熱烈，提升了教學效果。

在小學低年級音樂教學中，教師要合理根據每節課的內容和特點精心設計教學，巧妙融入打擊樂器。在打擊樂器的有效運用中，要注重學習過程的游戲化、多樣化。特別是小學低年級的學生年齡較小，他們的注意力相對來說不集中，且意志力較弱，對音樂的學習往往由著興趣決定。廣大音樂教師要努力為學生創造條件，提升他們的音樂素養，全方位促進學生成長。