唐惠忠
【導語】
文采,又叫辭采。人們常說,寫文章要力求“文質兼美”。質美,指的是內容之美;文美,即文辭之美,也就是有文采。中學生作文怎樣做到有文采?首先應明確的是“情動于中而形于言”,思想感情之美才是文采動人的根源;或者說,思想感情是根,文辭是葉,根深才能葉茂。
具體怎樣做到語言有文采呢?應當注意以下幾點:
一、化抽象為形象
請比較下面兩個句子:
①繁忙的工作之后,女孩開始有些想家了。
②繁忙的工作之后,女孩喜歡一個人爬上頂樓,面對家的方向,去讀雁陣、夕陽。
兩句話雖然都表達“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的;而后一句是通過對女孩的特寫鏡頭,蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感,容易使人想起“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴,只消幾個黃昏”之類的詩句,所以給人的印象特別深。
再如一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時,說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內容、旋律之美,也沒有寫出聽眾的沉醉之態,體現不出小提琴演奏的藝術效果,顯得枯燥無味,缺乏應有的藝術美感。不妨改寫為:“優美的《梁山伯與祝英臺》小提琴協奏曲輕輕地飄出小樓的窗口,穿過蒙蒙細雨,散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步,一個個聽得如癡如醉。”
二、化靜態為動態
德國美學家萊辛在《拉奧孔》中說,動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美,比一般的美更能產生強烈的效果。正因為如此,對那些靜態的事物,我們要善于“化靜為動”,使之富有生氣,充滿活力。
例如毛澤東《沁園春·長沙》中寫“看萬山紅遍,層林盡染”,一個“染”字,活畫出岳麓山一帶楓林仿佛人工染成般壯美。又如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》,是這樣描寫佛像和綠苔的:
他微笑著,看苔爬上腳趾;他微笑著,聽苔躍上雙膝;他微笑著,任苔侵佛頭……
佛本是靜態的,就連生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的,作者卻用“微笑”“看”“聽”“爬”“躍”“侵”等動詞,使佛和綠苔動態化了,仿佛有了生命似的。山水名勝,多為靜物,靜則無勢,無勢則不能動人,所以要善于讓靜物動起來,讓無生命的東西活起來。
三、繪形繪聲繪色
所謂“繪形繪聲繪色”,就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描繪出來,使人有身臨其境之感。陀思妥耶夫斯基舉過一個例子說:“‘有個小銀圓落在地上,這個句子不夠好,應寫成‘有個小銀圓,從桌上滾了下來,在地上叮叮當當地跳著,這樣一來,就有聲有色了。”
四、善用修辭手法
根據表達的需要,恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法,可以有效地增強文章的表達效果。比如以下數例:
①蜘蛛也惜春歸去,網住殘紅不放飛。
以“殘紅”代落花,鮮明生動;運用擬人手法,生動地表達出惜春之情。
②水清魚讀月,山靜鳥談天。
運用對偶,有音韻之美,表現出環境的優美、幽靜,渲染出一種讓人心曠神怡的書卷氛圍。
③那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養著兩丸黑水銀……
用博喻刻畫眼睛:“秋水”見其清澈純凈,“寒星”見其晶瑩明亮,“寶珠”見其圓潤光澤,“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情,美麗動人。
④春聽鳥聲,夏聽蟬聲,秋聽蟲聲,冬聽雪聲;白晝聽棋聲,月下聽簫聲,山中聽松聲,水際聽欸乃聲,方不虛此生耳。
運用排比,列舉一連串悅耳之“聲”,令人浮想聯翩,心旌搖曳。
⑤這個地方花朵是太少了,顏色全被女人占去;石頭是太少了,堅強全被男人占去;土地是太貧乏了,內容全被棗兒占去;樹木是太枯瘦了,豐滿全被羊肉占去。
運用對比手法,凸顯延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人美麗、男人堅強、棗大羊肥的特點,造語新奇,讓人過目不忘。