淺談提高小學英語閱讀能力的教學問題

摘 要：近幾年來，人們越來越不重視小學英語閱讀的教育和研究。英語實踐能力的重要標志是英語閱讀。英語閱讀能力的培養有助于學生的英語聽、說、讀、寫能力的提高。教師在小學英語閱讀教學中應當適當利用有效的教學方法與現代的信息技術，從而激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學英語；閱讀能力；教學方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.090

在小學英語期間，閱讀能力的培養是影響一個學生未來英語閱讀能力的重要因素。高效率高質量的英語閱讀教學能夠提高學生的學習興趣，培養學生積累英語的習慣。但是，近年來，運用在小學英語閱讀的教學方法并不能有實質性的提高，所以需要更多教育學者重視小學英語閱讀的教學問題，從本質上提升小學生的英語閱讀學習，提升語言能力。

一、小學生抵觸英語閱讀的原因

新課標在小學英語閱讀的要求中，明確提出要以快樂閱讀為目標。但是，現實的狀況是許多學生不喜歡去做英語閱讀。主要的原因來自于教師在教授過程中，教授方式過于枯燥無味，不能以各式各樣的方式去講解，而且使用的閱讀材料比較老套，內容缺乏新意，容易導致學生的抵觸心理。有大量數據表明，生詞在英語閱讀材料中只出現5、6次的英語閱讀，更能引起小學生閱讀的興趣，而且更加適合小學生的閱讀。相反，如今大量的閱讀材料生詞過多，而且整個篇幅單詞的重復率小，小學生根本記不住全部的生詞，妨礙小學生對整篇英語閱讀材料的理解。有些學生喜歡依靠字典去查生詞，教師提供的這種英文材料更加讓學生喪失對英語閱讀的興趣，而且也不利于小學生對英文單詞的積累。小學生在閱讀這種英文材料后對于英語閱讀能力并沒有提高作用和收獲，長此以往，學生逐漸喪失對英語閱讀的興趣，而且會對英語閱讀產生逆反心理和抵觸。英語閱讀材料的選取在小學生學習英語過程中起到不可忽視的作用，英語閱讀材料是對英語教材內容的補充和延伸，是對英語學習的總結與提高。不過，很多教師不注重對英語閱讀材料選取的斟酌，導致學生不喜歡英語閱讀，這樣不僅不能鞏固學習的知識，也不能完成英語閱讀延伸知識的任務。

二、小學生英語閱讀教學的目的

小學階段是在整個人生階段正式系統的學習英語最開始的階段，是為以后學習英語知識打基礎的階段，小學生的英語學習主要應該以基礎知識為主，拓展的知識為輔。小學生英語閱讀正好具有這種作用。教師可以在教學起始階段先提供給學生一些簡單的、容易理解的英語閱讀材料，逐漸培養學生的閱讀興趣，這個過程中教師的教學方法、引導方式發揮著重要的作用。英語閱讀里面的生詞和句子能夠引導學生學習英語單詞和語法，教師在對學生進行教學時要格外強調拼寫技巧和朗讀技巧的講解，加上例句增進學生對單詞的理解，逐詞、逐句、逐段、逐篇地誘導學生養成自己獨特的學習英語閱讀的方式方法和習慣，在學習的過程中逐漸掌握規律，從讀到學感受學習英語閱讀的興趣。

三、如何提高小學生英語閱讀的能力

（一）培養閱讀興趣

首先要培養小學生對英語閱讀的濃厚興趣。第一步要做的就是樹立自信，人們在做一件事之前若沒有足夠的自信去嘗試，也不會有做這件事的興趣。在小學生學習英語閱讀這件事上也不例外。樹立自信是成就一切事情的前提。教師在誘導學生主動接觸學習英語閱讀的時候，要鼓勵性的推動他們去盡力嘗試，如果一開始小學生就覺得自己做不好，不具備讀懂英語閱讀的能力的時候，他們也不會愿意去學習英語閱讀。第二步要及時對他們提出表揚。贊美和表揚往往會成為學生學習的動力，會激發學習的欲望和熱情。在學生學習英語閱讀遇到不懂不會的時候，教師要及時幫助他們，并糾正錯誤。這樣，小學生在學習英語閱讀時就會更加積極，更好更快的學會英語知識。

（二）培養單詞的拼讀能力

在日常的教學時，經常會出現學生見過單詞而不會拼讀的現象，因此，需要教師教授學生正確的讀寫方法和技巧，培養學生正確讀寫單詞的能力。在小學階段，對于學生英語閱讀的要求并不高，更注重學生在開始的時候掌握正確的方法和形成良好的習慣。有些學生在拼寫方面吃力的時候，教師可以用一些規律去講解單詞和句子，按字母的組合和字母諧音的規律去引導學生學習英語閱讀，適當的注重對英語音階音標的教學，培養學生見詞能讀音、聽詞能拼寫的能力，防止學生用死記硬背的方法強行記住生詞。

（三）培養學生形成良好的朗讀方法和閱讀習慣

在英語閱讀篇目多或者學習英語閱讀時間久的時候，可能會出現一些問題，比如說音讀錯、閱讀方式錯誤成為習慣的問題。這時，需要教師及時糾正學生的錯誤。教師在最初的教授過程中也一定要注意使用標準的語音語調來教學，盡量在黑板上正確拼寫并能讓學生看清。有時，由于教師在講解和朗讀文章或者英文單詞時會夾雜口音，影響學生學習，所以在教學時應采用標準的錄音，培養學生形成地道的語音語調，注意單詞的重音和句子的意群劃分，糾正學生的口型和不好的閱讀行為。培養學生在英語閱讀過程中找出主題句關鍵詞的能力，加強鍛煉學生猜生詞的能力。

參考文獻：

[1]劉亮軍.談英語學習中的閱讀能力培養[J].都市家教月刊，2016（6）.

[2]劉圓圓.談小學閱讀教學中存在的問題及對策[J].學苑教育，2015（10）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王愛萍（1975.12— ），女，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學英語教學。