淺析信息技術在中職課堂中的應用

摘 要：信息技術為中職學校改革創新課堂教學模式提供了強有力的技術支持，推動了中職課堂的教學模式、方法和環境向信息化發展。新課程改革和時代要求中職教師具有先進的思想觀念和使用信息技術的能力，要求中職學校具有較全面的信息化教學設備，優化課堂教學模式和環境，促進學生全面發展。

關鍵詞：信息技術；中職；應用

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.015

一、信息技術應用于中職課堂的意義

隨著信息技術的發展普及，我國已經進入信息化時代，社會需要具備時代特征和能力的專業性人才，中職學校為了提高學生的專業技能和職業能力，向社會輸送有用人才，必須將信息技術與課堂教學相結合，實現真正意義上的現代化教育。將信息技術應用于中職課堂，有利于提高課堂教學質量和效率。有利于培養學生的創新精神和提高實踐能力，對其適應信息社會具有積極影響。

二、信息技術在中職課堂的應用現狀

（一）作為教學主要手段

當前，多數中職教師未將信息技術真正落實于課堂教學中，主要體現在兩方面：第一，對信息技術的實際應用存在誤區，將信息技術作為主要教學手段，而不是輔助手段，在課堂上大量使用PPT課件。第二，沒有掌握信息技術相關知識，對其網絡功能、交互功能以及遠程協助功能沒有明確了解，且無法靈活應用。

（二）忽略動手實踐能力

在中職課堂實際教學中，教師并未利用信息技術創造機會，鼓勵學生通過實踐獲得知識或完成學習目標，導致學生的實踐能力較差，與社會要求不相適應。所以中職教師必須要革新自身思想觀念，科學使用信息技術，創新教學模式，有效提高學生的實踐應用能力。

三、如何將信息技術有效應用于中職課堂

（一）堅持以人為本原則

作為一名現代化中職教師，在開展課堂教學時，應當積極改變教學模式和方法，不僅要關注課程內容和教學進度，還要重視引導學生如何理解、掌握知識。學生是課堂和學習的主體，他們擁有較強的想象力和創造力，但是如果教師不恰當使用信息技術，就會使學生的思維受到限制。所以中職教師應當堅持以人為本的原則，在課堂中以學生為主體，用心傾聽學生的意見和想法，保證自己能夠根據學生的實際狀況實施教學。

（二）充分發揮引導作用

新課程改革要求教師將學生當作課堂主體，于是便有許多中職教師通過“自習”的方式，表示自己遵循上述要求。然而課堂教學是教師與學生共同研究、創新、進步的交互過程，教師既是課堂的指揮者、組織者，也是參與者和引導者，所以中職教師應當在將學生視為課堂主體的同時，充分發揮引導作用，多與學生進行交流互動。教師應當努力研究具有趣味性、高效性的課堂教學活動，盡量吸引學生的注意力，利用互聯網技術和計算機技術引導學生在課堂學習過程中積極參與、主動實踐，從而激發學生的學習動力和興趣，進而實現課堂教學的目標和要求，推動學生全面發展。

（三）科學利用多媒體技術

1.利用多媒體技術提高學習興趣

興趣是引導學生積極主動學習的有力手段，把多媒體技術與學生性格特點、教學內容充分融合，通過營造良好的課堂教學氛圍來激發學生的學習興趣，促使他們能夠主動參與學習。對此，教師可以利用信息技術制作視頻課件并播放演繹，創設出新穎的、具有趣味性的教學情境，實行由學生主動思考、親自實踐、積極交流的學習模式，有利于幫助學生集中注意力，促使其快速進入學習狀態。由于課堂教學是學生認識、實踐、處理信息的過程，學生的心理會在這過程中發生較大波動，而學習興趣則能有效安撫不良波動，刺激有利波動，從而激發學生的求知欲望，進而促使課堂教學取得良好效果，滿足學生的認知需求。

2.利用多媒體技術提高學習效率

由于多媒體技術能夠將抽象的、書面化的知識轉變為生動形象的直觀演示，將復雜問題簡單化，這一特點非常適合基礎薄弱的中職學生。教師在利用多媒體技術進行授課時，可以利用聲音、動畫、視頻等多種方式。學生能夠邊看、邊聽、邊想，如果教師再將實踐課程與之相結合，更能夠有效提升教學效果。通過多媒體技術對學生的視覺、聽覺等多種感官進行刺激，從而在其大腦深處留下深刻印象。

（四）利用互聯網技術豐富教學資源

中職教師可以將互聯網技術與課堂教學充分結合。互聯網技術為中職教師提供了豐富的教學資源，教師可以上網查找自己需要的資料，不僅節省了教師備課的時間和精力，還豐富了課堂教學內容。教師在課堂上使用互聯網技術，還能夠有效解決學生有爭議的問題，在有爭議時可鼓勵學生利用網絡進行查證，無形中提高了學生自主學習的能力。

綜上所述，隨著社會的發展進步，信息技術得以應用于各行各業，為了促使自身符合新課程改革要求，中職學校也逐漸將信息技術引入到各科課堂教學中。盡管當前中職課堂在應用信息技術上還存在一些問題，但是教師只要始終堅持以人為本的原則，科學使用多媒體信息技術并充分發揮其引導作用，自會提升教學質量。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張玉燕（1975.2— ），女，漢族，山東莒縣人，中專講師，研究方向：計算機應用。