領導干部要學會讀書

〉〉〉〉〉 陳志發

《求是》雜志2019年第2期發表了習近平總書記的重要文章《努力造就一支忠誠干凈擔當的高素質干部隊伍》，文章指出：“干部隊伍能力不足、‘本領恐慌’問題是比較突出的。”習近平總書記強調，各級領導干部要加快知識更新，優化知識結構，拓寬眼界和視野，著力避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，著力克服本領不足、本領恐慌、本領落后的問題。然而，當下大多數領導干部工作時間緊、任務重，可用來讀書學習的時間是有限的，這就需要他們掌握有效的讀書方法、提高學習的效率。

學會“理書”

所謂“理書”，就是理清一本教材的主要內容和層次結構。從內容上講，就是要理出教材上有哪些基礎知識，即基本概念和基本原理。不僅要把這些基礎知識找出來、劃下來，而且要理解、記住這些基礎知識。從結構上講，就是要理清教材上講了幾個問題，先講的是什么問題，后講的是什么問題；從哪幾個層次、從什么角度來闡述這些問題的，列舉了哪些事例來論證；這部分內容在整個書本體系中居于什么地位，與讀者的原有知識之間存在著何種聯系等等。“理書”要循序漸進，學會把握書本的重點內容。

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學會“擴書”

由于教材內容的滯后性和篇幅的限制，有些內容與現實聯系得不夠緊密，有些內容闡述得不夠詳細、不夠深入，還有些列舉的事例不很充分。為了使教材“與時俱進”，讀者在看書時應學會“擴書”，準確而及時地把鮮活的現實材料補充到教材中來，如習近平新時代中國特色社會主義思想、全面深化改革的新舉措、新時代黨的組織路線、全面從嚴治黨的新要求等內容。大量現實材料擴充到教材中來，能使教材內容變得豐富多彩，拉近書本與現實的距離，從而激發出領導干部的求知欲，提升領導干部學習的積極性。這既是貫徹理論聯系實際原則的需要，更是培養領導干部自學能力的需要。

學會“縮書”

所謂“縮書”，就是把一章節或一課的知識內容歸納成很少一部分內容，甚至歸納為幾句話或幾個關鍵詞語。這是一個由博返約、由繁到簡的學習過程，既有利于記憶，又能培養讀者歸納概括問題的能力。壓縮書本內容必須建立在系統掌握教材知識結構、領會其精神實質、弄清其內在聯系的基礎之上，才能保證“縮書”的準確性和有效性，否則只能是掛一漏萬。學習“縮書”有一個逐步提高的過程，可先試著對書中一段或一節的內容，用一兩句話或一兩個詞語進行歸納概括，隨著歸納概括能力的提高，逐步發展為對一章節、一課或一本教材的內容進行歸納概括。領導干部閱讀一本教材時，首先要看書的目錄，要特別重視閱讀一本教材的前言（或緒論）和結束語。

學會“修書”

因受時空限制，教材上講述的內容難免會有局限性，列舉的事例也會有一定的滯后性。而讀書學習是為了獲得對現實生活和實際工作的有效指導和有益幫助，這就要求讀書學習的內容緊跟時代步伐、運用的事例能夠反映當前的社會現實。所以，對那些已經落后于時代發展的內容必須修改，對陳舊的事例必須更換。領導干部要學會運用當前社會最新的知識信息和法律政策來修改、補充書本上已過時的、陳舊的內容，這既可保證學習的內容具有強烈的時代性，又能促使我們關心時事政治，培養與時俱進的學習品質。

學會“評書”

“評書”是指讀完一章節或一本書的內容后，寫出讀后感、學習體會和收獲，并聯系實際對教材內容進行評述。這是對我們讀書學習的最高要求。領導干部看書學習以后，只有能客觀、準確地對書本內容作出評述，才真正達到了運用書本知識、理論來解決實際問題的目的，領導干部運用科學理論分析問題、解決實際問題的能力也才會有較大提高。客觀地說，學會“評書”不是每個人在較短時間就能輕而易舉達到的要求，但我們必須逐步地、有層次地向這方面發展，這是提高看書、閱讀效果最有效的途徑，也是我們領導干部讀書學習所要達到的目的之一。