論醫學院校大學生思想政治教育工作的有效開展

摘 要：醫學院校大學生思想政治教育工作是培養新時代高素質醫學人才的關鍵基礎，文章分析了推進醫學院校大學生思政教育工作的重要意義，目前醫學院校大學生思政教育工作開展現狀及問題，并結合工作實際提出相關建議，通過發揮思政課“第一課堂”的教學育人主渠道作用、提高專業教師授課中的思政教育意識、增強輔導員日常工作的德育效能等，努力推動醫學院校大學生思政教育工作有效開展。

關鍵詞：醫學院校；大學生；思想政治教育

習近平總書記在黨的十九大報告中曾強調，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”作為當前教育工作落實的根本任務，為我們開展高校教育管理改革提供了重要遵循。具體到當前高等醫學院校，致力于培養德智體美勞全面發展的新時代高素質醫學人才，既是全面提升醫學教育質量的內在需要，也是促進醫學專業學生自覺成長為人民滿意的醫療衛生專門人才的重要保障，如何有效開展醫學生思想政治教育工作成為一個值得思考的重要課題。

一、推進醫學院校大學生思想政治教育工作的重要意義

早在2009年，為貫徹黨的十七大精神，逐步構建中國特色醫藥衛生體制，中央出臺《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》，其中明確指出“加強醫德醫風建設，重視醫務人員人文素養培養和職業素質教育，大力弘揚救死扶傷精神”。2011年教育部聯合衛生部共同召開全國醫學教育改革工作會議，強調要“加強醫學文化和醫德醫風教育，培養人民滿意的醫務工作者”，會議就醫學院校明確指出要“大力加強醫學生人文關懷精神和人際溝通能力的培養，使醫學生具有關愛病人、尊重病人、尊重生命、團隊合作的良好職業素養”。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校立身之本在于立德樹人。當下認真開展醫學院校大學生思想政治教育工作，必須堅持立德樹人根本原則。醫學院校在教學育人工作中積極引導醫學專業學子以醫德為本，堅守救死扶傷、珍愛生命、服務社會的職業信條，為日后步入醫療衛生事業筑牢理想信念根基，培養具有良好醫德和職業操守的醫學后備人才，對于提高民眾健康水平，實現人人享有基本醫療衛生服務，具有重要的時代價值。

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上進一步強調，要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。在現實辦學中，醫學院校大學生日常學習壓力普遍較大，既有較多的基礎理論知識學習，又承擔著較多的臨床實習工作，課程學習和實習實驗任務較多。醫學院校在學生入學時，要引導大學生充分領會醫德操守的重要性和必要性。在學生思想政治教育中堅持以社會主義核心價值觀為引領，引導廣大醫學生做社會主義核心價值觀的忠誠信仰者、堅定傳承者、主動踐行者。在教學工作和學生工作中注重人文關懷和加強理想信念引領，努力培育崇尚醫德和職業操守的優良校風、學風。作為輸送未來醫務工作者的園地，醫學院校擔負著為國家醫療領域培養亟需的醫療衛生人才的任務，同時也承擔著醫務工作者業務培訓的任務，提高醫學院校思想政治教育工作實效具有特殊而重要的時代意義。

二、當前醫學院校辦學中思想政治教育開展現狀及問題

當下醫學院校思想政治教育工作在整體呈現不斷加強的向好趨勢，在校學生總體上能夠自覺學習和踐行社會主義核心價值觀，對新時代中國特色社會主義建設事業滿懷熱情，對新時代國家發展、社會進步以及個人成長充滿向往和信心，校園精神文化整體上展現出追求進步、昂揚進取的良好風貌。但與此同時，由于市場經濟發展帶來的功利主義思想負面影響，以及網絡信息自由傳播下的負面效應，少數學生對醫學專業本應有的職業操守和救死扶傷等人文關懷精神缺乏深入理解，學生自身的思想政治理論學習深度不夠，在醫療衛生工作實踐中的集體主義意識、團隊協作意識、奉獻精神、生命關愛意識等方面，缺乏足夠的理性認識和職業素養。社會對于醫療衛生從業人員的評價也偏重于實用醫療技能和知識儲備，在這種社會大環境影響下，學校老師和家長也都會或多或少地引導學生優先重視醫學專業知識技能學習，對于思想理論學習的關注程度不夠，尤其是思想理論素養和職業操守對醫學生成長成才的先導性作用沒有得到應有的重視。

（一）學校整體辦學中較為偏重醫學專業自身建設

醫學院校在整體辦學中偏重醫學專業自身建設，思想政治教育工作定向投入仍有待進一步加強。黨的十九大明確指出將立德樹人作為教育的根本任務，這是新時代中國特色社會主義建設在教育工作領域的戰略要求。就應用型醫學院校來講，學校一般都較重視在校大學生的思想政治教育工作，在貫徹立德樹人任務要求方面取得了一定成果。但與此同時，出于醫學應用型專業人才培養的現實需要，學校在實際工作中一般以培養強化學生醫學專業知識學習為重，實踐教學中也側重臨床醫學實踐等技能訓練，專門系統的思想政治教育開展不夠充分，思想政治教育課程的主導性和先導性難以充分顯現。具體而言，在師資隊伍建設中，專業人才引進和培養工作方面往往過于偏重學歷、職稱、學科背景等因素。在教師進修培訓工作中，往往單一以醫學本專業相關修習和業務訓練為主。在學生接受的整個在校日常學習活動中，思政教育學習與專業學習在一定程度上并沒有很好地融合起來，有時出現“兩張皮”現象，就有針對性的思想政治教育活動而言，在師資配置、業務訓練、課程設置、軟硬件營造方面，需要引起更多的重視和增加實際投入。學校在課程架構中更多注重學生的職業發展和專業提升，就業導向的培養模式下對“以人為本”的人文關懷理念教育重視不足，大學生在日常學習實踐中往往主要投身于相關專業知識修習和訓練，對于人文關懷和生命教育課程缺乏熱情，參加專門的思想政治教育課程學習效果不凸顯，難以真正實現德才兼備的培養初衷。

（二）思想政治理論課教學過程實效性有待進一步提高

醫學院校開展的思想政治理論課教學，依據國家相關教學大綱精神，按照統編教材開設課程修習，總體上而言思想政治理論課教師授課認真負責，但由于教師的教學方式方法、授課具體內容呈現形式、課堂組織形式等是課程學習效果的重要影響因素，而具體到授課教師自身而言，其話語形式、專業基礎、學術能力、氣質形象等方面也都可以成為思政課教學成效的影響因子，綜合考慮這些因素，思想政治理論課教學效果的真正充分實現受制于多方面的有效把控。由于醫學院校自身專業課程學習內容的特征和醫學生特點，思政課程教學存在過于死板的問題，過于重視理論性，并沒有與醫學專業學生具體特性有效深入地結合，統一教學內容沒有很好地照顧到醫學生的實際學習特點，講述內容與醫學生日常專業學習生活距離較遠，部分學生容易感到上課內容枯燥、生疏，學生的課堂興趣度有待進一步加強。此外，醫學院校思政課教師是醫療衛生專業大學生思想政治理論素養培育的重要主導力量，肩負著提高學生理論素養和職業操守的重要使命，而由于現實辦學中偏重醫學專業課程建設的環境影響，加之思政教師一般承擔著全校的思政類公選課教學，課堂教學任務量很大，部分教師可能更多把思政課教學局限于完成課堂教學任務，對于更深入、更全面地立德樹人工作未能很好地開展，尤其是課堂教學之外沒有更深入地與學生交流思想認識和理論學習。而且思政理論課在授課中以班級大課堂學習為主，授課中容易出現“宣讀PPT教學”等方式，加之教學內容理論性較強和學生群體性差異的客觀存在，教學內容與學生關心的具體領域關聯度不高，師生課堂互動不足，學生課堂主動參與度較低。部分學生也局限于把上思政課當做完成一項學習任務，沒有在更好層面實現自我的深入學習。加之思想理論教育課程一般安排在大一、大二階段，依托思政課堂開展的專門思想政治教育難以貫穿學生整個大學學習過程，相關思政教育全過程育人工作的有效開展因此也面臨困境。諸如這些現況與思政課肩負的培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的光榮政治使命顯然是有差距的，難以達成思政課開設的真正目標，弱化了思政課應有的育人效用。

（三）基于醫學生自身專業修習與年齡段特征的具體問題顯現

與其他專業學生相比較，醫學生具有“學制長，學業任務重，實踐性強，實習時間長，職業道德教育尤為重要，行業準入嚴、就業壓力大，人文社科類知識相對薄弱”等特點。眾所周知，從事醫療衛生工作需要直接應對具體的人的生命健康問題，這是醫療衛生行業區別于其他行業領域的顯著特征，在工作中需要醫學生具備相當的專業能力、職業操守和人文素養。具體到當前學生的在校學習，教學中對于大學生醫療衛生職業素養和人文關懷教育的考核不夠明確，在這一過程中思想政治教育工作的應有效用沒有很好地體現出來。醫學專業學生群體中，部分出現了重職業應用知識學習，輕職業操守養成，重工作層次提升，輕人文素養培育，往往對所從事醫療衛生工作的職業敬畏感不強，缺乏對生命健康的深度人文關懷。隨著市場經濟的發展，急功近利和拜金主義等思想和意識也對校園文化產生了一些影響，而隨著信息科技迅猛發展，當前在校學生可以很便利地從互聯網等平臺獲取大量信息資源，容易對于學校課堂教學以及日常管理中的相關思政教育、職業素養培育等內容缺乏新鮮感和關注度。受市場經濟發展過程中功利主義思想的負面影響，加之自身還較年輕和社會閱歷有限，在校醫學生更容易受各類短視觀念和偏見所左右，產生選擇困惑，很多學生相對青睞與求職就業直接相關的專業醫學知識學習和實踐技能訓練，相對忽視自身對于思想理論素養的提升，對思政教育認識不深入，甚至認為要想在較好和較理想的醫療單位就業，僅僅擁有良好的醫療知識和臨床技能就足夠了，對思想理論學習對自身職業發展的重要性認識不足。

三、進一步加強醫學院校思想政治教育工作的有效途徑

習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”按照總書記的講話精神，在堅持發揮思想政治理論課在醫學院校德育工作中的主陣地作用同時，還需要重視專業課教學中的德育工作，在醫學生思想政治教育中要堅持思政課與專業課協同發力，同時還要充分發揮輔導員日常學生工作的積極作用，這幾項工作的育人效用發揮，對醫學生正確思想政治意識養成和完善人格塑造至關重要，很大程度上決定著醫學生能否自覺成長為德才兼備的新時代醫療衛生工作者。

（一）充分發揮思想政治理論課“第一課堂”的教學育人主渠道作用

堅持始終立足第一課堂，努力提高學校專任思政課教師的理論水平和業務能力。以“立德樹人”的人才培養根本任務為導向，積極推進思政課教學內容改革創新，努力提高思政課教學工作在廣大醫學生中間的感召力和影響力。堅持理論聯系實際，努力創新教學形式，依托便于學生主動參與的信息傳播載體，嘗試采取貼近學生、貼近校園生活的教學方法和手段，探索學生喜聞樂見的學習活動形式，堅持以黨的理論思想武裝大學生頭腦，全方位推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦工作，注重在潛移默化中引領學生實現社會主義核心價值觀內化于心和外化于行。引導廣大醫學生堅定中國特色社會主義理論自信、制度自信、道路自信、文化自信，努力做到真學、真懂、真信、真用馬克思主義。在教學內容組織上，堅持立足醫學院校學生的專業學習實際，積極探究醫學生職業道德的具體內涵和形式，例如具體解析臨床階段的職業道德操守，注重列舉和解讀醫學史上以及當前現實社會中的相關正反面典型案例，既通過醫療行業的名醫故事和感人事跡正向引導，也通過醫療行業的醫患矛盾和反面事例進行警示教育，著重講述和深入探析當前醫改中所進行的整治行業不正之風相關工作措施，引導醫學生樹立從患者立場出發、真誠服務病人的工作意識，增強履行崗位職責的責任心，既督促醫學生扎實學習專業知識技能，更要引導醫學生努力培育“服務民眾、救死扶傷”的高尚醫德，切實強化學生的新時代醫療工作者職業理想信念，堅定服務醫療衛生事業的使命擔當和社會責任感。

（二）提高專業教師授課中的思政教育意識，增強課程思政的育人效果

努力提高醫學院校專業任課教師在授課中的思政教育意識，充分發揮醫學專業課的思政育人效果。按照立德樹人的思政育人總要求，順應信息化時代學生在校學習生活情境，推動廣大專業教師充分參與思想政治教育工作事業，增強教學育人效果。專業教師結合專業授課內容開展課程思政教育，既要在醫學專業知識上認真完成“授業、解惑”，更要注重在專業授課中融入思想政治理論教育和醫療衛生職業倫理操守研習，增強授課過程中的德育引導和倫理教化。不斷探索創新專業課堂的思政育人工作形式和活動載體，引導廣大醫學生在專業知識學習過程中自覺領悟醫德思想和強化人文關懷精神，尤其在臨床學習階段，要通過教師言傳身教，做好人文關懷教育，引導醫學生自覺領悟“救死扶傷、真誠為患者服務”意識，堅守“敬業”、“誠信”、“友善”的社會主義核心價值觀信條。通過臨床帶教教師的言傳身教和示范作用，在給予病人情感關懷、精神撫慰過程中，潛移默化地影響所帶教學生，引導醫學生充分體會到和諧醫患關系構建的關鍵點，在與病人相處過程中增強同理心，堅持換位思考、相互尊重的工作原則，引導醫學生在臨床實踐中積極培育以人為本的生命關懷理念。

（三）發揮貼近學生的優勢，著力增強輔導員日常工作的德育效能

輔導員工作涵蓋大學生思想政治教育和日常事務管理，在大學生德育工作中居于不可或缺的重要位置。廣大一線輔導員老師，有著貼近學生的天然優勢，直接肩負著大學生思想政治教育引領的重任。在醫學院校，輔導員要深入醫學生群體，深入學生日常學習工作生活，密切關注學生的思想動態、專業學習和日常生活等情況，在充分了解醫學生的實際學習生活情況基礎上，要堅定立場、旗幟鮮明地開展思想政治教育工作，牢固把好所帶醫學生成長成才的正確政治方向，堅持守土有責、守土負責、守土盡責，認真做好所帶學生的意識形態引領工作。堅持以生為本，真正把思想政治教育工作充分融入醫學生整個日常學習工作生活，貼近學生實際，組織學生深入參與，充分實現全過程育人。積極依托輔導員所承擔的形勢與政策、就業指導課等課程教學，創新教學方式和活動形式，主動嘗試探索啟發式、討論式互動教學，開展學生感興趣的案例分析，組織專題交流座談等方式，發揮學生參與思政教育學習的主動性和積極性，增強德育實踐教學的影響力和實效性。把握好黨建、團建以及志愿服務建設的主抓手，組織開展醫德醫風教育宣講活動，邀請優秀醫務工作者和黨員學生代表，開設以奉獻精神和崇高醫德為主題的報告會、講座，引導醫學生發揮專業特長積極參加醫務志愿公益等社會實踐活動，教育所帶醫學生自覺領會投身人民群眾健康衛生事業的崇高意義所在，努力培養高尚的職業道德情操，厚植人文關懷精神。

參考文獻

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作者簡介：李娟娟（1987- ），女，漢族，河南平頂山人，上海健康醫學院護理與健康管理學院專職輔導員，助教，法學碩士，研究方向：大學生思想政治教育；馬克思主義中國化、時代化、大眾化。