高中地理教學現(xiàn)狀分析及對策研究

張文運

【關(guān)鍵詞】 地理教學；新課改；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0093—01

新課程改革對高中地理教學提出了更嚴格的要求，要想真正提升地理教學質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教學模式和觀念，創(chuàng)新教學策略。高中地理教學涉及的知識點比較多，是學生認識地理環(huán)境與人類活動，掌握地球科學知識的有效途徑。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，建立高效課堂，引導(dǎo)學生進一步掌握地理學習和地理研究的方法，最大限度地提升高中地理教學的質(zhì)量與效率，這是新課程改革的必然要求，能為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中地理教學現(xiàn)狀分析

1. 對地理學科的重視程度不夠。高中是學生重要的發(fā)展階段，但受應(yīng)試教育的影響，很多學校把重心放到了語數(shù)外等科目的教學上，而地理作為副科并沒有得到應(yīng)有的重視，這是目前高中地理教學的主要現(xiàn)狀。對地理學科的不夠重視，這與新課程改革的目標是相違背的，也忽視了素質(zhì)教育的作用。

2. 教學觀念比較落后。在當前的高中地理教學中，很多教師的教學觀念比較落后，在實際的地理教學中忽視了學生的主體地位，教師始終處于課堂的中心，導(dǎo)致學生的學習比較被動。另外，教師缺乏與學生的交流和溝通，很多學生對地理學習沒有明確的認識，地理課堂氣氛比較沉悶，地理教學效率也得不到提升。

二、新課標理念下高中地理教學的要求

在新課標理念下，很多科目的教學都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對教師也提出了更高的教學要求。教師除了教授學生最基礎(chǔ)的知識外，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力，拓展學生的思維。地理雖然不是主科，但是它的綜合性非常強，如果教師不采取科學有效的教學方法，會影響學生的學習興趣，造成高中地理教學水平低下的狀況。新課改對高中地理教學提出了更嚴格的要求，要求教師在實際的教學中摒棄純文字性的敘述，將大量的地圖以及表格等融入到地理教學中，豐富地理教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時，要拓展學生的地理思維，打破傳統(tǒng)的以教材為中心的教學模式。新課標理念下高中地理教學的開展，能更有效地促進學生科學素養(yǎng)的提升，使學生形成更加完善的地理知識體系。

三、對策

1. 重視地理教學，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的學習動力，學生對學科的學習興趣與教師有著直接的關(guān)系，教師對地理教學的重視是提升學生學習興趣的重要途徑。在高中地理教學中，教師要不斷提升自身的教學技能，采取形式多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。如在人教版高中地理“森林的開發(fā)與保護”這一內(nèi)容的教學中，教師要認真設(shè)計教學流程，在課前搜集一些相關(guān)的圖片、視頻等，豐富地理教學內(nèi)容。首先，利用圖片導(dǎo)入，展示熱帶雨林分布圖及“巴西哭臉”的圖片，并進行復(fù)習提問：世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)在哪里？巴西是世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)，被稱為地球之肺，是什么原因讓它一副哭臉？然后，教師利用多媒體講授新課，播放視頻“森林的作用”，并提問：為什么人們把森林稱為“大自然的總調(diào)度室”？通過視頻引導(dǎo)學生感受森林的作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升高中地理教學質(zhì)量和效率。

2. 更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式。教師教學的方向受到教學觀念的影響。要為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，必然要求教師更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式。首先，學校要組織教師召開教學反思會議，讓教師在教學之余學會反思，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的不足之處，積極創(chuàng)新教學方式。其次，教師要以學生為中心開展教學，根據(jù)學生的發(fā)展特點設(shè)計教學，強化學生對地理學科的認識。如在人教版高中地理“地理環(huán)境的差異性”這一內(nèi)容的教學中，教師就要結(jié)合高中生的發(fā)展特點，從他們感興趣的話題入手開展教學。“旅游”是高中生比較關(guān)注的話題，教師可先通過播放展現(xiàn)中國西北內(nèi)陸和東南沿海自然景觀的視頻來吸引學生的注意力，并提出問題：兩種景觀存在什么區(qū)別？讓學生感受自然地理環(huán)境的差異性。然后，教師設(shè)計一條旅游線路：海南—江漢平原—北京—大興安嶺北部，讓學生融入到真實的情境中，通過觀察景觀圖歸納緯度地帶性以及主要影響因素。結(jié)合學生的發(fā)展特點開展教學是一種新型的教學方式，更能激發(fā)學生的學習興趣，促進高中地理教學效率的提升。

總之，高中階段的學生具有很強的自我意識，他們在學習過程中有自己的思想，這給地理教師的教學帶來了很多阻礙。因此，在實際的教學中，教師應(yīng)該正視這些困難，注意觀察和反思，創(chuàng)新教學模式，為學生營造良好的學習環(huán)境。地理本身是一門綜合性較強的學科，在新課程改革背景下，教師應(yīng)不斷研究地理學科知識，挖掘地理教學素材，充分調(diào)動學生學習地理的積極性，為學生的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

編輯：孟 剛