職業(yè)精神在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

杜太平

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)精神；中職語(yǔ)文教學(xué)；活動(dòng)；追求

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0062—01

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變革，各用人單位對(duì)人才職業(yè)精神的需求也越來(lái)越高。因此中職院校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，以培養(yǎng)職業(yè)精神的知識(shí)講解為基礎(chǔ)，作為學(xué)生掌握職業(yè)精神內(nèi)涵的重要目標(biāo)。但是，在中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，職業(yè)精神的滲透是不同于其他學(xué)科的，通過(guò)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透職業(yè)精神，可以讓學(xué)生明確自身的人生價(jià)值觀。

一、增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的追求

語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外文學(xué)來(lái)提升對(duì)職業(yè)精神的追求。什么是職業(yè)精神？職業(yè)精神是與人們職業(yè)活動(dòng)緊密相連的具有這些特征的精神與操守，是從事這種職業(yè)就該具有的精神、能力和自覺(jué)。現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求要求各中職院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把握好對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職語(yǔ)文老師應(yīng)增加學(xué)生的課外閱讀量，通過(guò)在閱讀當(dāng)中的理解和積累，培養(yǎng)其對(duì)職業(yè)精神的追求理念。比如諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到的“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。悲守窮廬，將復(fù)何及？它的大概意思就是說(shuō)：“年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣成了無(wú)所作為的人對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何用處，到那時(shí)，守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來(lái)得及呢？”。也就是說(shuō)作為“人”如果想要獲得進(jìn)步，就必須使自己的精神和靈魂得到升華，就要去不斷的學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)，這段話體現(xiàn)了一個(gè)有志向的人應(yīng)該具備的精神和價(jià)值觀念。中職老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，也應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者的創(chuàng)作感情，使其在學(xué)習(xí)中體會(huì)并思考職業(yè)精神，將職業(yè)精神的重要性牢記于心。

二、通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)滲透職業(yè)精神

除了課堂教學(xué)外，很多課堂活動(dòng)也能對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神進(jìn)行教育。室內(nèi)課堂活動(dòng)是指在課堂上語(yǔ)文老師精心設(shè)計(jì)的服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)。也就是說(shuō)在中職語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師可能會(huì)為了解決課堂教學(xué)中的某一問(wèn)題，或者是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加深理解，精心設(shè)計(jì)的一種讓學(xué)生之間可以互相交流的課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，在課堂上學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，討論問(wèn)題以及進(jìn)行答題競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課堂變得更具有互動(dòng)性和時(shí)效性。課外教學(xué)活動(dòng)的形式有很多種，比如課外閱讀、學(xué)科講座、參觀訪問(wèn)等等。參加課外活動(dòng)有利于豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。中職語(yǔ)文老師應(yīng)該積極組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生可以體驗(yàn)實(shí)際的工作生活，實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神的滲透。比如可以讓學(xué)生多參加一些校園“綠絲帶”活動(dòng)，讓學(xué)生去敬老院探望老人，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等等。

無(wú)論是室內(nèi)課堂活動(dòng)還是課外教學(xué)活動(dòng)，都對(duì)職業(yè)精神在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的滲入產(chǎn)生著一定的推動(dòng)作用，語(yǔ)文老師要不斷地創(chuàng)新和探索語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

三、提升語(yǔ)文老師對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而更好地滲透職業(yè)精神

語(yǔ)文作為傳播文化的一種載體，在潛移默化中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，但是，語(yǔ)文也離不開(kāi)老師專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生大對(duì)數(shù)都是通過(guò)朗讀、背誦課文，來(lái)充實(shí)自身的文化知識(shí)，但是在背誦的過(guò)程中也需要我們理解文章的含義，這也就要求語(yǔ)文老師應(yīng)該具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，要想將職業(yè)精神滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，首先一定要提高語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。比如語(yǔ)文老師在朗讀、背誦等環(huán)節(jié)，應(yīng)通過(guò)繪聲繪色的朗讀方式，滲透其對(duì)課堂教學(xué)的敬業(yè)精神。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改的時(shí)候，態(tài)度應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)作業(yè)完成度相對(duì)好的同學(xué)給予鼓勵(lì)和支持，對(duì)完成的不好的同學(xué)應(yīng)該詳細(xì)標(biāo)記錯(cuò)誤的地方在哪里，哪里需要改正，展現(xiàn)出自身在語(yǔ)文教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)精神。語(yǔ)文老師在教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該不斷地豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)自我鞭策，自我監(jiān)督，完善自身的思想品格，這些都是體現(xiàn)職業(yè)精神的表現(xiàn)，老師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，只有提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能將職業(yè)精神更好地滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，積極地滲透職業(yè)精神，能夠在很大程度上提高學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。雖然滲透的過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題，但是只要采用積極有效的方式，就一定能充分發(fā)揮中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中職業(yè)精神滲透的價(jià)值。

（本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)精神滲透“三位一體”策略研究》階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB0986）

編輯：蔡揚(yáng)宗