電子白板運(yùn)用于書法教學(xué)的探索

王學(xué)明

【關(guān)鍵詞】 電子白板；書法教學(xué)；受眾面；質(zhì)量創(chuàng)新；課后反思

【中圖分類號(hào)】 G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0072—01

書法被譽(yù)為“紙上的舞蹈”。書寫漢字時(shí)的點(diǎn)畫輕重、結(jié)構(gòu)疏密、行墨濃淡、運(yùn)筆緩急都會(huì)給人帶來美的享受，令人陶醉其中。無論是在硬筆書法還是軟筆書法，中國(guó)漢字不同字體的形韻各具特色，或蒼勁有力，或行云流水，或清新雋永，或圓潤(rùn)有致。但是傳統(tǒng)的書法課程中，由于書寫空間和材料的限制，教師在黑板上的枯燥講解、機(jī)械示范并不能突破課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，導(dǎo)致書法教學(xué)的質(zhì)量大打折扣，學(xué)生也無法體會(huì)到書法的韻味。為了高效提高書法教學(xué)質(zhì)量，于是我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W校去年安裝的交互式電子白板，專門成立課題組，開展了利用電子白板技術(shù)促進(jìn)書法教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的研究。在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用交互式電子白板來教學(xué)，無論是在讀帖講解、書寫示范、還是在反饋點(diǎn)評(píng)、課后反思上，都比傳統(tǒng)書法教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。

一、形象取代枯燥，電子白板技術(shù)讓讀帖講解事半功倍

唐太宗曾說：“皆須是古人名筆，置于幾案，懸之座右，朝夕諦觀，思其用筆理，然后可以臨摹。”讀帖是臨摹的前提。只有仔細(xì)觀察帖中字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)和神韻等，將它們觀之入眼，銘記于心，才能臨好帖。傳統(tǒng)書法教學(xué)中，教師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生“讀帖”，但講解起來很不方便，要么教師的字帖太小，后排的學(xué)生看不清楚，要么老師教授字體書寫重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能即時(shí)領(lǐng)悟。而利用電子白板可以用形象的圖像、動(dòng)畫取代枯燥的講解，起到事半功倍的效果。

生動(dòng)、形象、有趣的讀帖方式，不僅讓學(xué)生輕松領(lǐng)悟到漢字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、章法等，更能提高他們對(duì)漢字書寫規(guī)律的掌握能力。此外，電子白板的多倍放大功能，輕輕松松用手在白板屏幕上滑動(dòng)操作，就可以按照自己的需求可以將書法圖片、字帖中的微觀轉(zhuǎn)換為多倍數(shù)的宏觀，使普通字帖中肉眼難以觀察的細(xì)節(jié)更突出、更清晰地展現(xiàn)出來，即使教室最后排的同學(xué)也能看得一清二楚，給學(xué)生細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確的臨摹帶來極大便利。

二、突出細(xì)節(jié)，電子白板讓書寫示范一目了然

漢字書寫是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。學(xué)生把老師漢字書寫時(shí)的點(diǎn)畫輕重，行筆急緩等進(jìn)行內(nèi)化，無形中指導(dǎo)自己的書寫。因此老師當(dāng)堂書法示范的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)漢字的書寫直覺。在傳統(tǒng)教學(xué)中，示范展示是教師的難題：老師無論在講臺(tái)上還是黑板上書寫，身體遮擋都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不易看清楚；高掛起紙張來示范寫，又會(huì)影響老師水平發(fā)揮。電子白板可以采用多種方式做書法示范，如播放視頻錄像、移動(dòng)投影儀展示。事先準(zhǔn)備好教師書法示范視頻，學(xué)生可以清晰觀察老師的起筆、行筆和收筆，運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的運(yùn)行走向等漢字書寫的細(xì)節(jié)。

三、個(gè)案帶動(dòng)自糾，電子白板擴(kuò)大作業(yè)點(diǎn)評(píng)的受眾面

傳統(tǒng)書法教學(xué)的作業(yè)批改只是簡(jiǎn)單做個(gè)等級(jí)評(píng)定，最好的方式是面批。當(dāng)著學(xué)生的面批改，教師點(diǎn)評(píng)也更有針對(duì)性，學(xué)生更清楚知道自己書寫的利弊。但面批受眾面小，教學(xué)效率低。用電子白板做作業(yè)點(diǎn)評(píng)，則有更多的優(yōu)點(diǎn)。首先，通過實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生作業(yè)的局部進(jìn)行多倍放大，或用白板的探照燈功能，把焦點(diǎn)都集中在作業(yè)局部，指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在觀、思、評(píng)中，明白了問題所在，目睹了糾錯(cuò)過程，書寫難點(diǎn)迎刃而解。其次，利用電子白板的同步對(duì)比功能將學(xué)生的臨摹作業(yè)與原字帖進(jìn)行同步對(duì)比并放大，這種比較方式更直觀地讓學(xué)生看清自己作業(yè)的優(yōu)劣得失，及時(shí)掌握自己的臨摹水平，也提高了對(duì)讀帖的重視。第三，電子白板對(duì)作業(yè)實(shí)物的放大、聚焦功能，使作業(yè)反饋的受眾面成倍擴(kuò)大。教師對(duì)個(gè)例的糾偏講解及專門示范講解，全班其他學(xué)生也同時(shí)能夠自糾與他人相同的問題。因此，電子白板用于作業(yè)點(diǎn)評(píng)，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，也使大面積提高學(xué)生書法水平成為現(xiàn)實(shí)。

四、記錄儲(chǔ)存功能，電子白板為課后反思提供極大便利

任何課堂都會(huì)在預(yù)設(shè)的教學(xué)資源基礎(chǔ)上不斷生成新資源。交互式電子白板則是架在預(yù)設(shè)與生成之間的一道橋梁。當(dāng)不同個(gè)性的學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)的過程中碰撞出智慧的火花，產(chǎn)生一些老師預(yù)想不到的問題時(shí)，傳統(tǒng)課堂中老師只能用大腦來記憶。在使用電子白板新技術(shù)的課堂上，遇到學(xué)生觀察和思考角度與眾不同時(shí)，我就可以利用鋼筆書寫功能和熒光筆的不同顏色的凸顯功能，把學(xué)生的想法及時(shí)書寫下來，生成課堂的寶貴資源。交互式電子白板技術(shù)支持自動(dòng)存儲(chǔ)我們?cè)谡n件上做的任何編輯。教師在課后整理這些寶貴的資源，再重新優(yōu)化原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)日志，方便以后進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。電子白板的交互性引發(fā)了師生“教與學(xué)”方式的變革，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。

總之，電子白板技術(shù)運(yùn)用于書法教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)信息、創(chuàng)新教學(xué)過程、促進(jìn)教學(xué)反思等方面已顯示其巨大功效。在實(shí)際教學(xué)中，我們有目的地選擇運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，切實(shí)提高了書法教學(xué)效率，同時(shí)提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《立足書法能力培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2187 ）

編輯：蔡揚(yáng)宗