農村中小學信息技術教育中存在的問題及對策

李春娟

【關鍵詞】 農村中小學；信息技術教育；

問題；解決策略

【中圖分類號】 G633.67

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0043—01

近年來，我國城市學校信息技術教育成果顯著，但在農村中小學，信息技術教育還處于起步階段。為了使信息技術教育在廣大農村中小學盡快得到普及，需要對農村中小學信息技術教育存在的問題進行分析，探討相應的對策，不斷推進農村學校信息技術教育的發展。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、農村中小學信息技術教育存在的問題

農村中小學信息技術教育還處于剛剛起步的階段，雖然取得了一些成績，但與城市學校及經濟發達地區相比，在資金、技術、師資、觀念等方面還存在著一些問題，具體表現為以下幾點：

1. 思想認識有待提高。時至今日，面對信息化社會飛速發展的現實，仍有部分基層教育行政部門的領導及學校校長對農村中小學開展信息技術教育的重要性認識不夠，站位不高，思想上存在種種畏難情緒，認為信息技術教育離農村學校還很遙遠，師生學無所用。

2. 基礎設施比較薄弱。資金是困擾農村中小學信息技術教育發展的一個大問題。經濟條件差的地方，難以開展信息技術教育工作，能夠開展信息技術教育的地方，又存在著計算機配置水平低、學生上機時間難以保證等問題。

3. 師資隊伍素質較低。農村中小學中掌握信息技術教育理論的專業人才鳳毛麟角，多數教師自身專業水平不高，對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解，難以發揮引導作用。

4. 教育觀念相對滯后。多數農村學校將信息技術教育等同于計算機教學，只停留在教會學生如何操作計算機上，未能實現信息技術與學科課程的整合。

5. 教育資源不能共享。農村中小學信息化建設尚局限于添置教學設備，配置的設備只是一些獨立的個體，電腦和網絡未實現完美結合，不能交互，難以實現資源共享。

6. 教學軟件注重形式。在農村中小學中，課堂教學軟件只有在優質課、公開課上才能偶爾一見，教師普遍存在“只要運用了教學軟件，就一定能夠促進教學”的錯誤認識。教學軟件注重形式，忽視教學過程的設計、教學的反饋和評價，真正從學生學習規律角度設計的教學軟件很少。

二、解決策略

1. 提高認識，轉變觀念，謀劃適合農村中小學信息技術教育發展的思路。可通過組織教育部門領導及相關人員學習、參觀，使他們充分地認識到：普及信息技術教育是信息技術飛速發展的需要，信息素養應成為人們的一種基本素養；普及信息技術教育是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要；中小學普及信息技術教育是國家提出的一項事關全局的戰略任務，農村中小學應根據自身的特點制定具體實施措施。

2. 多渠道籌措資金，加強基礎設施建設?！扒蓩D難為無米之炊”，信息技術教育基礎設施的建設是普及信息技術教育的物質基礎保證，農村經濟基礎相對薄弱，必須調動政府、教育系統內部、社會等多方面的力量，可采取“引資修建、借雞下蛋”等辦法上設備，保證信息技術教育的開展。

3. 加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平。建立一支數量足夠、素質較高、適應教育信息化要求的師資隊伍，是推進農村中小學信息技術教育發展的關鍵。在采取激勵政策吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，發揮縣域教師進修學校培訓師資的優勢，積極培養信息技術教育專職教師，并對在職中小學教師定期進行信息技術培訓。

4. 加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合。信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具來提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。必須充分發揮縣教研室的作用，構建教研網絡，各學科教研員在提高自身素質的基礎上，要廣泛開展學科信息技術教育教研活動，引導全縣教師從教育觀念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源五個方面探討如何進行整合。

5. 加強教育資源建設，實現資源共享。資源的開發與應用是開展信息技術教育的基礎性工作。要建立縣域信息技術教育中心，為縣域范圍內各學校提供信息資源，并鼓勵各學校進行校園網建設，不具備上網條件的少數中小學可通過配備多媒體教學設備，配置并定期更換教育教學資源來解決教育資源共享問題。此外，還要加強縣域信息技術教育資源庫建設，要鼓勵教師結合教育實際，制作符合農村學生認識特點、具有鄉土特色的教學軟件。通過資源庫進行交流，省時、省力，能夠避免重復建設，實現資源共享，使農村中小學信息技術教育的可操作性更強。

編輯：孟 剛