立教師之德 樹教育新風

王小軍

高中階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，貫徹落實“立德樹人”顯得尤為重要。高中階段學生處于青春叛逆期，當代高中生的性格更加鮮明和張揚，再加上高中階段學生的升學壓力最為繁重，師生之間也最容易產生矛盾。如何建立良好的師生關系，打造和諧而溫馨的校園氛圍，既有助于學生身心健康發展，又能提高教育教學質量，進一步落實立德樹人的教育目標

一.“學高為師，身正是范”

“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。早在春秋時期，偉大的教育家孔子就對教師的立德樹人做了精辟的論述?！皫熣撸酥７兑病??？梢?，立德樹人是教育的根本。只有品德高尚、知識淵博，才能作為人師，所謂“學高為師，身正為范”。

教師的角色雖然從知識的傳授者變為學生學習的合作者，但老師始終是學生的思想教育者和道德示范者。教師要以高尚的品德，偉大的人格、文雅的舉止令學生所敬佩，以自己的言行和人格魅力來影響學生。還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，影響和教育學生，使他們健康成長。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范。

教師的人格力量來自于教學水平和道德情操的完美統一。教師要求學生做到的，自己必須首先做到。不論在校內、在學生中還是在校外，都應嚴格要求自己。在任何情況下都不能做有損于人民教師形象的事情。

二.教師要童心不滅，和學生做知心朋友

教師應當明確你教的學生是孩子，即便是高中學生。也許有人會說，這還用說嗎？其實教師和學生產生隔閡的原因許多時候是把它們當大人看了，當然對學生的要求隨之也從己心出發高標準了。教師在與學生交流時，一定要從他們的年齡、心理角度出發，以朋友的身份、學習伙伴的形象和學生相處。

教師要了解學生的個性，高中生正是思想和情緒變化最大的時期，教師和學生最容易出現師生矛盾。立德樹人，就是要培養學生整體素養，為他們進入社會做好準備，所以文化課不再是衡量學生是否成功的唯一標準，讓學生充分展自己的愛好和個性。比如，我們班上有一學生，有一段時間課堂上總是萎靡不振，神思恍惚，在和他談心的過程中了解到他是在構思一部小說，每晚熬夜寫。我當時就說，這是好事啊，我支持，還要了他的作品，并說自己能否成為他的第一個讀者。之后，才慢慢和他協調交流如何處理好上課與課余創作的關系。此后，這位同學習積極性也提高了很多，上課也能集中精力。

三.教師放下身段，和學生主平等的交流，主動改善師生關系

建立良好的師生關系，教師應具有民主平等的思想，善于傾聽學生的聲音、需求。教學互動發生在師生交往中，但師生交往的缺失是一個普遍現象。教師只與班干部和學生個別交流，導致學生只愿意與他們喜歡的老師交流。要使學生喜歡教師，就必須相互交流。

就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個學生都是一個特殊的世界。教師在與學生交流時具體問題具體分析，并根據自己的能力對學生進行教學，與學生相處。有一個學生因為家庭問題，溝通不暢，對周圍的人和事漠不關心。在知道情況之后，我經常和他交談，從各個方面啟發他，激勵他，關心他。慢慢地，同學開始變了，臉上帶著笑容，性格也開朗起來，積極參加集體活動，各方面的表現都取得了進步。教師對學生要一視同仁，尤其是那些自卑、性格內向、又不愿與人交流的學生，更要花大氣力開導、交心。我的每一屆學生我都會在一周內記住他們的名字，而那些“被遺忘的角落”總是在我親切呼叫他們名字時先是受寵若驚，隨后而來的是跟自己的主動交流。

總之，在學生的學習成長中，教師的言傳身教在學校教育中起著非常重要的作用。要建設和諧的師生關系，落實立德樹人的教育方針，教師隊伍的建設是不容忽視的。只有教師有博愛的教育精神，民主平等的教育思想，因材施教的教育方法，才能贏得學生的尊敬，達到教學相長的教育效果。

參考文獻

[1]普通高中課程方案（2017年版）

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（課題名稱《新形勢下高中階段師生關系建設》，課題立項號GS[2017]GHB1632）階段性成果之一。

（作者單位：甘肅省會寧縣第一中學）