關于農村小學陪讀現象的思考

劉瑞紅

內容摘要：會寧自古以來就有崇文修德，尊師重教的優良傳統。兼之多年形成的“三苦兩樂”精神（領導苦抓、家長苦供、社會苦幫、教師樂教、學生樂學），大部分家長認為陪讀可以給孩子提供良好的食宿條件，讓孩子有更多的精力和時間去投入學習，從而提高他們的學習成績。

關鍵詞：會寧縣 小學生 陪讀 利弊 策略

當前隨著城鎮化進程的加快，從偏遠農村到小城鎮，從小城鎮到縣城，從縣城再到大城市，在這些地方的中小學周邊隨處可見農村陪讀家長的身影。正確認識農村中小學陪讀現象，并采取積極有效的應對措施，才能更好地推進新型城鎮化建設。本文將對農村中小學陪讀的現狀及問題成因進行分析，并提出解決這一問題的對策，以期能讓相關部門及社會大眾有更進一步的認識與應對。

一.陪讀概念與現狀分析

早期王江從專業化的角度對陪讀的解釋是：陪讀指農村家庭從原住地搬遷到城鎮中，在孩子就讀的學校附近租房安家，細心照顧孩子的生活。據中國社科院教育研究所的一項統計顯示，我國36.8%的家庭存在父母陪讀的現象（包括了小學、中學、大學，甚至考研、考博）。就拿我所在的會寧來說，越來越多的家長選擇陪讀，陪讀已經成為一種社會風氣。通過對會寧縣城周邊小學的調查顯示，陪讀群體占會寧縣全體學生人數的30%，初、高中更勝。然，在陪讀群體中，母親陪讀占75%，其他占25%。通過走訪交流，陪讀的緣由大概有：一是為了孩子能吃飽，吃好;二是有利于給孩子提供一個相對獨立的學習空間;三是為了追求優質的教育資源;四是為了獲取進縣直中學就讀的硬件;五是為了方便監管孩子。

二.陪讀利弊分析

陪讀尤如一把雙刃劍，既有利也有弊。圍繞陪讀的利弊研究，主要從對學生、家庭以及社會的影響來分析。

對于陪讀學生而言，雖然父母的陪讀對學生的學習能夠產生積極的效果，但是不利于陪讀學生的自理能力、社會交往能力、健全人格的發展。根據對陪讀家長、被陪讀學生、學校領導、老師以及教育部領導和相關政府部門、社會人士對陪讀現象的看法的采訪調查，我們了解到陪讀可以督促學生認真學習;幫助孩子解決生活問題，讓孩子有更多時間去學習;給孩子提供良好的食宿條件，有利于孩子身體健康;享受到高等教育。但陪讀同時造成了孩子心理壓力大，加重家庭的經濟負擔，造成學生自身能力的缺失，陪讀孩子從思想上事事依靠父母，從心理上養成了依靠別人的習慣，導致孩子無法自立自強，做事優柔寡斷，還容易形成懶惰和不負責任。同時，還會導致孩子精神方面的不良表現，比如缺乏責任感，自私，偏激等。

對于社會來說，陪讀現象的大量出現，在一定程度上擾亂了正常的社會風氣。部分家長盲目地攀比從眾，不僅影響了社會教育觀念，同時由陪讀所引發的房租上漲、生活起居費用增加等經濟問題，擾亂了整個社會的良性發展。又由于農村家庭中一般父親外出打工掙錢，母親陪讀，家里就只有孤寡老人，無人照料，出現留守老人的社會問題。

三.陪讀策略

綜上所述，陪讀現象既有利也有弊。從長期看，它的弊大于利。為此，盡量避免這一現象進一步發展，要從各方面入手綜合去改變這一長期存在的不良現象，要讓陪讀家長正確陪讀。

（一）政府應加大對農村教育經費的投入，優化本地鄉鎮教育資源。

首先，要加強農村教育的基礎設施，縮小會寧縣區城鄉差距，如建立較好的教學樓、圖書館、計算機房、體育場等。其次，加強農村的師資力量建設，教師的數量和質量直接關系到辦學的水平和質量：第一、大力發展農村經濟，國家出臺政策鼓勵大學優秀畢業生加入農村教師隊伍;第二、加強對農村教師的專業職能培訓，提高他們的教學水平;第三、提高農村教師的工資和待遇。

（二）家長應轉變傳統觀念，不是所有的孩子都適合陪讀，應根據孩子和家庭的特點來選擇是否陪讀。

大部分家長認為陪讀可以給孩子提供良好的食宿條件，讓孩子有更多的精力和時間去投入學習，從而提高他們的學習成績。顯然這種觀點不正確，孩子最終要學會獨立的生活和學習，但家長過多的操心這些，導致孩子產生嚴重的依賴心理，不利于孩子自立自強能力了的培養。因此，父母要改變這一傳統觀念，注重培養孩子的獨立學習和生活能力，讓他們更加寬容、忍讓、堅韌，能夠坦然面對學習和生活中的困難和挫折，使孩子養成自己的自覺性和自律性，注重孩子全方位的發展。陪讀家長要認識到陪讀形式要有趣，陪讀是為了不陪，陪讀是督促而非監管。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年規劃課題《會寧縣農村小學生陪讀策略及健康成長的研究》的研究成果，課題批號GS【2018】GHB0614）

（作者單位：甘肅省會寧縣北關小學）