體驗式拓展訓練在學生素質教育中的應用研究

摘 要：習近平總書記指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。如何更快更好的提高學生綜合素質，為社會培育優秀人才，這一直是學校和國家的關注焦點。廣東郵電職業技術學院在其獨具特色的學生素質行為養成教育學分制基礎上，以體驗式拓展訓練為突破點，再度探索學生綜合素質培養的路徑，形成了值得推廣和借鑒的經驗。

關鍵詞：體驗式；拓展訓練；高職；素質教育

一、體驗式拓展訓練在學生素質教育中的應用情況

體驗式拓展訓練作為企業員工團隊凝聚力、創新方式解決問題等提升綜合素質的有效培訓方式被廣泛采用。廣東郵電職業技術學院（下簡稱郵校）自2017年成立立人拓展訓練中心以來，已經培訓2萬多社會員工和3千多名學生。中心以思政教師、體育教師、心理教師、學工系統教師和輔導員為主在郵校教師隊伍中公開選拔潛在拓展教練，經過專業化的培訓考試，成為合格體驗拓展訓練教練，根據學生的成長需要開發專業培訓課程。

這種模式有助于實現教師全員、全程、全方位育人。郵校目前推行素質行為養成教育“十個一”工程，即一種好情懷、一副好身心、一項好技能、一生好習慣、一個好態度一種好思維、一種好精神、一身好禮儀、一篇好文章、一副好口才，“十個一”工程作為學校組織學生活動的依據標準有效促進形成院校協同育人的生動局面。結合十個一，郵校已將體驗式拓展訓練廣泛應用于學生軍訓拓展、心理拓展、思政課實踐、學生干部培養、學團活動等諸多方面，豐富了學生素質教育方式和提高了學生綜合素質。

二、體驗式拓展訓練在學生素質教育中的應用目標

探索出一條具有高職特色的學生素質行為養成教育路徑，本路徑具有全覆蓋、全方位、體系化、重實踐、易監控、齊參與、易推廣的優質特點，通過該路徑可以確保學生的團隊合作意識、人際溝通藝術、領導風采、創造力、感恩、抗挫力等優秀心理行為品質，有效推動學校素質行為養成教育。

打造一支不斷發展的卓越體驗式拓展教練團隊，面向校內外開拓業務，該團隊具有高學歷、豐富的教育教學經驗、課程開發能力強，通過這只高素質團隊充分發揮體驗式拓展訓練在推動學校思政課、體育課、心理等公共課程改革，促進專業課程與第二課堂的融合發展的優勢。

三、體驗式拓展訓練在學生素質教育中的應用——“五融合”

根據研究，體驗式拓展訓練能夠提高學生綜合素質，并且已有相當的應用經驗和理論研究，在黨團、體育、心理等都早有應用。郵校經過實踐探索，初步形成了體驗式拓展訓練與學生素質教育實施路徑的五融合，有效提升了學校立德樹人的實效。

（一）與學生干部管理相融合

學生干部是學生管理和教育的重要力量，學生干部的素質直接關系學生管理和教育的質量。提升學生干部的團隊合作能力、執行力、溝通能力等，有助于提升學生干部自我管理和管理學生的效果。而融合拓展訓練，正好能夠促進該效果的實現。如項目《急速60秒》、《挑戰99》等可以提升學生干部的溝通能力和團隊合作能力；項目《領導風采》、《呼吸的力量》等能夠提升學生干部的領導力和執行力等。

（二）與第二課堂活動相融合

第二課堂活動是學生素質教育的重要陣地，將體驗式拓展訓練融入第二課堂活動，可以豐富第二課堂活動的形式及內容，增強第二課堂對學生的吸引力和教育作用。比如引導學生成立體驗式拓展協會、鼓勵學生將體驗式拓展融合社團各類活動等。成立體驗式拓展協會后可以將對拓展有興趣的同學聚集起來，形成聚集效應，然后向其它同學輻射，形成輻射效應，從而全方位提高體驗式拓展對同學們的影響力。體驗式拓展獨有的互動方式如“大家好”“好！很好！非常好！”和拓展舞蹈如《拖拉機舞》等根據可以各社團特色有選擇融入，從而增加互動性和趣味性。

（三）與軍體教育相融合

在軍訓和體育課中融入體驗式拓展訓練，能覆蓋全校學生。這是對傳統教學的改革和創新，能夠增強學生上課的積極性，從而達到更好的教育效果和素質培養結果。傳統的軍體課學生們都比較熟悉套路，特別是體育課，因此會顯得平凡乏味。但是融入體驗式拓展課程后就不會如此，而且能夠更全面提升學生的素質。比如《能量繩圈》項目，不僅可以鍛煉學生們勇于突破的勇氣，還可以提高他們的團隊配合意識，認識到合作的力量，更可以幫他們打破思維局限，讓他們敢于想象和追求。最后大家幾十人、上百人、甚至上千人共同完成這個震撼大項目，也會給他們留下難以磨滅的記憶，同學之間感情會更深刻。

（四）與思政教育相融合

思想政治教育是學工的一項重要工作，但是思政教育的內容一般比較高大上，讓同學們容易產生距離感。將體驗式拓展訓練和思政教育緊密相連，在思政課上和課下、業余黨校學員學習中融入體驗式拓展，讓學生有耳目一新的新鮮感，從而令其擁有更好的獲得感。比如思政教師用拓展培訓師特有的問好方式、互動方式，可以提升同學們的興趣和積極性。課前或課中穿插小游戲，比如《拍拍操》，活動同學們的身體，調節他們的狀態。又或者在教育業余黨校學員時，通過拓展項目《巧渡金沙江》，讓同學們認識到革命的艱難。

（五）與心理教育相融合

體驗式拓展訓練讓學生在真實項目挑戰中領悟和學習抗挫力、溝通力、執行力、感恩等內容，對于心理教育來說有很好的促進作用。兩者相融合，可以讓大學生心理教育擁有更加有效的途徑去實現其目標。如《南水北調》讓學生們讓奔跑中領悟溝通與合作，《信任背摔》讓學生們在克服恐懼中增強人與人之間的信任，《智慧七巧板》增強學生們的抗挫力和激發他們用智慧解決問題的能力。

四、體驗式拓展訓練在學生素質教育中的應用效果

接受體驗式拓展訓練后，學生各方面的變化是明顯的。

（一）學生素質教育“三增強”

（1）增強了第二課堂活動的參與積極性。體驗式拓展訓練具備趣味性、挑戰性、強烈的獲得感，令學生參與第二課堂活動不再成為學分制下的被迫，而具有更多主動性。他們是真正想要去“玩”，去參與。

（2）增強了學生的綜合素質。郵校“十個一”素質行為養成教育工程一直在探索有效的落地方式，體驗式拓展訓練以其挑戰、突破、感悟、實踐、有趣等特點，經過五融合之后，充分體現了其對于學生素質提升的能力。經過一段時間的訓練，學生的精神態度、自律能力等有明顯提升。

（3）增強了學習熱情。經過“五融合”，學生挑戰困難的勇氣、執行力獲得提升，新鮮的授課方式，讓學生對體育課、思政課及各專業課更有興趣。

（二）學校育人能人“三提升”

體驗式拓展訓練與學生素質教育實施路徑五融合，讓學校立德樹人，培養學生綜合素質的能力得到提升。

（1）提升了教師和學生干部的管理能力。學生管理，一是靠教師，二是靠學生干部。通過拓展培訓，教師和學生干部本身的能力就能獲得提升，比如領導力、溝通力、執行力等，這些能力的提升有助于提升管理能力。

（2）提升了教師和學生干部的教育能力。融合體驗式拓展訓練，教育方式得到了豐富和拓展，讓學生在項目體驗中得到感悟和提升，可以更好實現潤物細無聲的教育。同時也能促進教師和學生干部不斷反思和改進教育方式。

五、體驗式拓展訓練在學生素質教育中的應用改進措施

經過初期探索，郵校確定素質拓展訓練對于學生素質行為養成具有積極的作用，可以改進和深化。具體措施如下：

（一）建立成熟的拓展課程體系

由于尚處于探索初期，郵校素質拓展訓練并沒有形成規范化、科學化的課程體系，拓展目的、拓展項目設置、拓展合理人數等并沒有成系統。應該緊密結合郵校素質行為養成標準，參照學生大一、大二不同時期的特點，合理、科學設置拓展訓練項目。并編寫課程標準、教案、編著教材等，形成完整、科學的課程體系。

（二）建立深度融合的長效機制

“五融合”初步顯現出效果，但是這個五個融合要能更好起到培養學生行為素質的作用，還需要繼續探索深度融合的機制，并且要建立長效機制。“五融合”只是第一步，最終極的目標是希望所有的能融合成為有機整體，能夠全面提高學生素質。

（三）建立常態化的師資培訓手段

目前師資力量還有欠缺，包括教師和學生助教，主要表現為：經驗不夠豐富、專業度不夠強、水平參差不齊。培訓需要形成常態化的研討、外出學習等手段。

參考文獻

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作者簡介：文蜀晉（1989- ），男，漢族，江西萍鄉人，廣東郵電職業技術學院，碩士學位，研究方向：思政教育。