以黨建促中外合作辦學項目生學風建設研究

劉學 李強

摘 要：隨著高校擴招，中外合作辦學項目生人數逐年增加，學風建設問題日益突出。黨建工作與學風建設相輔相成，同為高校建設兩大板塊。二者有機結合，對提高中外合作辦學項目生教學質量和培養德智體全面發展的人才有著積極意義。

關鍵詞：高校；黨建；合作辦學；學風建設

高等教育教學質量，直接影響國家命運前途。高校傳授學生技能是教育教學的根本，讓學生有真才實學是高校辦學的最終目的。而學風建設就是維持教學工作和學校其他工作正常運轉的基本保障，是學校培養人才能否符合德智體全面發展的關鍵因素。

部分高校招收中外合作辦學項目生。項目生單獨管理模式出現較晚，其黨建工作不完善，如何將學生黨建工作融合項目生學風建設，提高中外合作辦學教學質量，為建設有中國特色社會主義事業培養品優質優的人才，是一個值得思考的課題。

一、中外合作辦學項目生學風建設現狀及問題

目前，我國有幾百所高校開辦中外合作辦學項目，項目生占高校人數比重增大。由于項目生自身原因以及學校軟硬件設施問題，現在項目生同學的學風明顯弱于正常統招本科同學。主要原因有以下兩方面：

（一）條件優越，信念缺失，目標渺茫

大部分合作辦學項目生家庭條件基礎相對較好。成長環境優越。隨著新媒體時代的到來，大學生接受許多新思想，這些思想中精華與糟粕并存。大學生雖然在身體已經進入大學，但是心理還是處于不成熟時期。他們理想信念立場不堅定，在誘惑面前理想信念缺失，學習沒有方向性和計劃性。項目生的道德信仰和信念目標問題已經成為高校學生管理的熱門話題，也是學風建設的理念保障。

（二）難于律己，鮮有奮斗，動力不足

高校不良風氣會影響一部分同學。項目生家庭條件優越，部分同學思想觀念比較功利，大部分同學沒有奮斗的精神，沒有追求的目標。就會導致學習無動力，出現了逃課、交頭接耳、擺弄手機等背離課堂教學的現象。他們大多數都是獨生子女，缺乏學習自覺性和學習堅韌性，缺乏嚴于律己和艱苦奮斗的能力，缺乏追求卓越和實現自我的精神，新時代項目生學習問題的凸顯直接反映出學風建設的諸多問題。

二、黨建工作促學風建設現狀剖析

隨著高校逐年擴招和中外合作辦學項目逐漸得到社會認可，合作辦學項目生人數逐年增加。因此，黨建工作任務量也越來越繁重。負責黨建工作的人員卻沒有變。并且，主管學生黨建工作的人員均為兼職，工作量很大。這就需要培養大批品學兼優的學生黨員樹立標桿，更好地發揮黨員先鋒模范帶頭作用。

部分高校國際教育學院建院時間較短，黨建體制不完善，發展黨員流程沒有嚴格標準。尤其是對黨員學習要求偏低，這在引導新生入學時會造成不良影響。出現了“入黨之前拼命干，入黨之后松一半”的現象。這就說明黨員入黨后的管理教育體制不健全，相關的教育、監督和考核體制沒有跟上。從而，導致學生黨員沒有發揮出其應有的作用。

三、抓好黨建工作促項目生學風建設的幾點舉措

（一）規范黨員發展程序，營造良好學習氛圍

規范黨員發展程序符合國家黨務要求，也符合大學生積極靠攏需求。要按照“黨員發展細則”，堅持標準，嚴格發展程序，積極慎重地做好發展工作，把大學生中優秀分子吸收到黨的基層隊伍。利用積極分子和預備黨員兩個考察期，對入黨人員的學習成績和自身素質進行考察。同時利用好黨員活動，理論學習等多元化活動，展開批評與自我批評。

同時，對想向黨組織靠攏卻因學習成績或自身素質暫時不能發展的同學也起到鞭策作用。這些同學就會不斷加強自身素質修養，彌補自身其他不足，端正入黨動機，從而努力學習科學文化知識。這有利于構建良好學風。

（二）開展 “1+2+3”幫扶模式，促進學風建設

所謂“1+2+3”模式即指一名正式黨員或預備黨員，帶動兩名積極分子，幫扶三對后進同學。

學生黨員是精英群體，他們政治素養過硬，學習刻苦努力。他們是學風建設的先行者。尤其針對項目生的攀比和模仿風氣，優秀的學生黨員對學風建設會起到巨大作用。

入黨積極分子是學生群體中最活躍的一部分學生之一。他們有向黨靠近的行動，同時思想也積極向上。抓住這個群體就相當于抓住了2/3同學，學風建設也會有所改觀。

后進生有著自己的思想，甚至有一些壞習慣。就可能自暴自棄形成惡性循環。抓住后進生，所有的同學都會看在眼里，想在心上，積極學習。

此種模式在中外合作項目生中尤為適用，項目生的情商很高，講義氣，有活力，有后勁是他們的優點，因此，此種管理方式，定會促進優良學風。

（三）多元化開展黨員活動，為學風建設提供思想基礎

黨員活動可以增進黨員之間交流。以往都是開會交流，看報讀書。隨著黨建工作的加強以及國家“三會一課”制度的完善，黨員活動的開展也要向多元化發展。這既可以讓學生黨員看到黨員的本色，同時也可以端正“三觀”，激發學生黨員的學習熱情，形成優良學風。

多元化開展黨員活動，可以讓普通同學更大限度的參加到活動中來，更深入的了解黨、認識黨。樹立正確的學習目標。同學們的態度端正了，目標明確了，思想積極了，就可以促進學風建設。

黨建工作和學風建設唇亡齒寒。黨建工作的主體是優秀學生，因此要起到榜樣的作用。而中外合作辦學項目生的學風建設是一個老話題中的新問題，利用黨建工作貫徹落實黨的理論，黨的要求，二者的有機結合可以回答我們到所提出的“培養什么樣的人才”的問題。

參考文獻

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[2] 祁廣云，林立宏.以學生黨建工作促學風建設的思考及對策[J].教育教學論壇，2013（48）：24-25.

作者簡介：劉學（1987- ），男，漢族，工學碩士，助教，長春工業大學，研究方向：大學生思想政治教育及黨建。