論環境藝術設計專業校企合作長效機制的構建路徑

時潔

摘要：高職環境藝術設計專業獨特的專業特點，決定了行業對于人才的專業需求極大程度上依賴高職院校的人才培養模式，而校企合作模式既能滿足高職院校人才培養需求，又可為行業提供對口專業人才，因而屬于一種互利共贏的人才培養模式。當前關于高職院校環境藝術設計專業校企合作中普遍存在“一頭熱”、“兩張皮”、“規范弱”等問題，為此，還需建立利益共贏驅動、優勢互惠共享激勵、政策約束保障等多元長效機制，以此助推校企合作模式的持續、健康發展。

關鍵詞：環境藝術設計專業;校企合作;長效機制

中圖分類號：TS664.01-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）05-0236-02

一、前言

校企合作最初源自德國的雙元制職業教育，是職業院校服務社會、服務行業的重要途徑，但當前高職院校校企合作中普遍存在企業參與積極性不強、校企合作深度不足、運行效果不佳等問題，究其原因，多因高職院校校企合作長效機制缺乏所致。為此，本文立足環境藝術設計專業，探討校企合作長效機制的構建路徑，旨在為環境藝術設計專業應用型人才培養模式的探索建言獻策。

二、高職環境藝術設計專業校企合作中存在的問題

（一）“一頭熱”

細數各大高職院校，在推行校企合作模式的過程中普遍存在“一頭熱”的問題，即院校居于主體地位，企業參與熱情不高。校企合作的開展多由高職院校主導開展，企業多“被動接受”、“應付了事”。關于這一問題，究其原因，主要是由于高職院校、企業雙方利益點不同。高職院校為國家公立性事業單位，推行校企合作旨在服務教學、提升教育質量，并無功利因素考慮;而企業則以追求經濟效益為目標，具有極強的功利性。由于校企雙方未找到兩者的利益結合點，導致在校企合作運行中企業逐步失卻參與意愿，校企合作最初“轟轟烈烈”、最終卻“銷聲匿跡”。

（二）“兩張皮”

由于高職院校、企業對校企合作認識不足、經驗缺乏、能力有限，導致最終運行僅僅停留于合作關系的建立，未充分發揮合作效應，實現合作共贏。不僅如此，校企雙方融合度欠缺，致使人才培養、教育、實踐等教育活動開展中存在目標不一致、形式不統一、要求各不相同等脫節問題，這嚴重影響了校企合作人才培養效果，僅達到了為院校提供學生實習基地、為企業提供廉價勞動力的目的，致使校企合作表面而言“熱熱鬧鬧”、實質上僅為“蜻蜓點水”。

（三）規范差

當前，高職院校校企合作還存在規范性不足、科學性欠缺等問題，合作協議中并未明晰而具體地規定目標、任務、內容、權利與義務等，這導致教學活動組織、資金保障、合作效果評價、監督運行等過程混亂無序，難以適應校企合作的運行要求。不僅如此，當前高職環藝設計專業校企合作并未構建起一套與專業特點相符、與院校辦學特色相適應的運行規范機制，加上不少校企合作均源自單一方合作需求，雖然二者短時期內達成合作共識，卻無法形成長效運行機制與行之有效的保障，一旦存在人事與需求變化，將直接導致校企合作無疾而終。

三、環境藝術設計專業校企合作長效機制的構建路徑

（一）構建利益共贏驅動機制

作為校企合作的受益者，高職院校與企業應合作尋求利益結合點，既滿足企業的盈利需求，又滿足院校人才培養需求，而這一目標的實現，還需構建起利益共贏驅動機制。針對當前校企合作“一頭熱”的問題，關鍵是要滿足企業利益訴求。一方面，通過訂單式培養模式，或企業參與高職院校人才培養方案的制定，確保所培育人才全面滿足企業發展需求。另一方面，高職院校可為企業提供員工培訓、深造進修平臺，為拓展企業文化提供支持。企業還可把握校企合作契機，深度發掘高職院校資源，利用院校技術資源優勢，著力解決企業現有技術、流程難題，促進企業新技術、新工藝、新產品的開發。

此外，校企合作有助于爭取地方政策優惠，這對于樹立企業良好的社會形象也具有十分重要的意義，同時院校也可承接企業宣傳、營銷策劃等工作，助推企業品牌形象推廣，幫助企業提升市場競爭力，以全面調動企業的合作熱情。

（二）構建優勢互惠共享機制

在校企合作運行中，高職院校與企業之間的互利共贏是關鍵，若無法實現雙方優勢資源的互補與共享，二者的合作就無從談起。由于高職院校、企業、政府、行業等在社會屬性、功能、利益取向等多個方面的差異性，因而要實現多方參與下的合作體系長效、高效運轉，還需全面發揮政校行企的優勢、深化多方配合。

其一，政府負責制度規范，并從宏觀視角做好引導與協調工作，積極落實好各項優惠政策，提高校企雙方的合作熱情，同時加快構建政策保障、利益驅動、協調評價等機制;

其二，行業要全力支持，匯聚環藝專家、環藝人才等定期召開研討會，并以講座等方式為校企合作提供可行的意見，為規范校企合作提供建議;

其三，企業與高職院校在合作事宜上要積極加以配合，加快制定校企合作計劃。如某園環藝系與當地一家環藝設計研究室合作，從雙方的利益與目標出發，簽訂了詳盡合理的合作協議，明確了合作雙方在協議期間所需具有的權利和所需履行的義務，并確定雙方工作內容、范圍及所需達到的績效目標，因而收到了良好的運行效果。

（三）構建政策約束保障機制

有約束方有規范，為了確保校企合作的良性發展，還需構建政策約束保障機制。校企合作的實質，是高職院校與企業雙方開展的資源交互與共享行為。為了根除校企合作規范差等問題，不僅需要校企間的協調，還需要政府的宏觀調控。因此，一方面，政府應出臺一系列政策舉措，如稅費減免、資金扶持等，全力支持校企合作，并充分發揮失常經濟杠桿的作用，鼓勵行業參與指導，以提升校企雙方合作動力。另一方面，高職院校要應依循政府政策要求，與企業合作制定長效運行機制，包括實踐性課程編排、實訓環節制定、校企合作評價體系建立等。

一是可針對環藝設計專業學生及職業能力培養需求，加快編排實踐性課程，如“室內建筑師的職業探索”，整合前沿項目案例與專業知識，幫助學生鞏固涉及計算機輔助設計、工地測繪、實際問題分析與解決在內的知識與實踐技能;

二是制定企業實訓環節。為學生提供辦公場所，讓其真實體驗工作流程，包括實訓周期的制定、時間與地點的明確、項目場地的參觀，還應安排專業設計師引領學生開展實踐課程，向其詳盡講述設計中可能存在的問題，專業課教師可陪同參與;

三是要加快制定校企合作評價體系，針對校企雙方各自工作內容、課程、項目、實訓、解決問題等情況加以評價，通過收集設計師、教師、學生等校企雙方的意見，對此次合作效果加以評估，確保校企合作的長效運行。

四、結語

一言以蔽之，高職環藝設計專業雖然在推進校企合作方面取得了一定成績，但整體而言仍存在諸多問題。為此，還需加快構建校企合作長效機制，在政府的引導與支持下，全面深化校企合作，促進環藝設計人才培養質量的穩步提升。