孕產(chǎn)期健康教育對產(chǎn)褥期婦女母親角色適應(yīng)及應(yīng)對方式的影響

韓成

【摘 要】目的：探討孕產(chǎn)期健康教育在產(chǎn)褥期婦女母親角色適應(yīng)與應(yīng)對中的應(yīng)用效果。方法：對照組未實施健康教育，觀察組孕產(chǎn)期加強(qiáng)健康教育，對比兩組產(chǎn)婦母親角色適應(yīng)及應(yīng)對方式。結(jié)果：觀察組母親角色適應(yīng)評分大于對照組，觀察組產(chǎn)婦進(jìn)行接受期、執(zhí)行期以及釋放期所需時間均小于對照組，上述數(shù)據(jù)對比具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：加強(qiáng)孕產(chǎn)期健康教育，有利于產(chǎn)褥期婦女快速適應(yīng)母親角色，并能夠有效應(yīng)對。

【關(guān)鍵詞】孕產(chǎn)期；健康教育；產(chǎn)褥期婦女；母親角色適應(yīng)；應(yīng)對方式

【中圖分類號】R48.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1005-0019（2019）08--01

隨著國家二胎政策的開放，有二胎計劃的人員不斷增加，與此同時，部分產(chǎn)婦在產(chǎn)后無法快速適應(yīng)母親角色，部分產(chǎn)婦在產(chǎn)后還出現(xiàn)了產(chǎn)后抑郁問題，影響到母乳喂養(yǎng)以及新生兒的健康成長，究其原因在于產(chǎn)婦缺乏足夠的健康知識。為使得產(chǎn)褥期婦女在產(chǎn)后能夠快速適應(yīng)母親角色，同時以積極的方式應(yīng)對新生兒，保證產(chǎn)婦與新生兒的身心健康，本研究以我院2016.5-2018.5期間產(chǎn)檢以及分娩的80例產(chǎn)婦作為研究對象，探討孕產(chǎn)期健康教育對其母親角色適應(yīng)及應(yīng)對方式的影響，具體分析如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 以我院2016.5-2018.5期間產(chǎn)檢并分娩的80例產(chǎn)婦作為研究對象，按照孕產(chǎn)婦是否進(jìn)行健康教育分為對照組與觀察組。對照組：40例：年齡：23歲—42歲，平均年齡（31.55±4.03）歲，產(chǎn)婦類型：27例初產(chǎn)婦+13例經(jīng)產(chǎn)婦；孕周：38周—40周，平均孕周（39.56±0.63）周；分娩方式：剖宮產(chǎn)14例+陰道分娩26例。觀察組：40例：年齡：22歲—45歲，平均年齡（31.58±4.11）歲，產(chǎn)婦類型：25例初產(chǎn)婦+15例經(jīng)產(chǎn)婦；孕周：38周—40周，平均孕周（39.51±0.65）周；分娩方式：剖宮產(chǎn)15例+陰道分娩25例。兩組患者一般性資料無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），能夠?qū)嵤Ρ取?/p>

1.2 方法

對照組：婦女在產(chǎn)檢期間，根據(jù)不同孕婦產(chǎn)檢情況給予指導(dǎo)，并為產(chǎn)婦提供咨詢服務(wù)。不主動進(jìn)行健康教育。

觀察組：孕產(chǎn)期強(qiáng)化健康教育，分階段對產(chǎn)婦進(jìn)行系統(tǒng)化健康教育：健康教育內(nèi)容包括飲食指導(dǎo)、休息指導(dǎo)、居住環(huán)境指導(dǎo)、自我管理指導(dǎo)、個人衛(wèi)生指導(dǎo)、哺乳姿勢、母乳喂養(yǎng)知識、乳汁分泌知識、個人護(hù)理與保健、乳房護(hù)理、產(chǎn)后恢復(fù)、新生兒常見疾病預(yù)防等。將健康教育內(nèi)容制作成宣傳冊，發(fā)放給產(chǎn)婦，從12孕周開始進(jìn)行健康教育；同時設(shè)置專門的健康教育咨詢窗口與熱線電話，做好產(chǎn)婦產(chǎn)后跟蹤與隨訪。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察指標(biāo)：（1）母親角色適應(yīng)評分；（2）接受期、執(zhí)行期以及釋放期的時間。

1.4 評價標(biāo)準(zhǔn) 母親角色適應(yīng)評分應(yīng)用Likert色的改變—母親角色做出評價，包括新生兒照顧能力、產(chǎn)后生活狀態(tài)、自身感受、產(chǎn)后自信心等，滿分80分，分值高則適應(yīng)狀態(tài)越好[1]。接受期也就是依賴行為時期，需要依賴護(hù)理人員；執(zhí)行期則是出于依賴行為與產(chǎn)婦獨立行為之間，開始接受新生兒護(hù)理，但是沒有信心；釋放期為產(chǎn)婦能夠獨立承擔(dān)母親角色，掌握了新生兒相關(guān)的護(hù)理方法。

1.5 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件完成數(shù)據(jù)分析，本文各項參數(shù)為計量資料，表示為平均值±標(biāo)準(zhǔn)差，組間 檢驗，P<0.05：差異存在統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 母親角色適應(yīng)評分 觀察組母親角色適應(yīng)評分為（68.24±1.95）分；對照組母親角色適應(yīng)評分（44.71±3.92）分，差異性對比t=33.990，P=0.000，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.2 接受期、執(zhí)行期以及釋放期時間 觀察組產(chǎn)婦在產(chǎn)后達(dá)到接受期、執(zhí)行期以及釋放期所需時間較對照組用時更少，數(shù)據(jù)分析具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）

3 討論

產(chǎn)婦產(chǎn)后母親角色的轉(zhuǎn)變以及應(yīng)對方式對于產(chǎn)婦以及新生兒均有重要影響，部分產(chǎn)婦產(chǎn)后承受較大痛苦，而且缺乏新生兒護(hù)理以及保健等方面的知識，使得產(chǎn)婦在產(chǎn)后表現(xiàn)出手足無措；部分產(chǎn)婦面對新生兒的哭鬧表現(xiàn)出心情煩躁，容易出現(xiàn)產(chǎn)后抑郁問題，究其原因在于產(chǎn)婦對產(chǎn)后新生兒護(hù)理以及自我管理缺乏足夠認(rèn)識。

常規(guī)孕婦產(chǎn)檢主要是根據(jù)檢查結(jié)果針對性的進(jìn)行健康指導(dǎo)，而在產(chǎn)后給予產(chǎn)婦的健康宣教時間與內(nèi)容都十分有限，因而無法幫助產(chǎn)婦快速掌握新生兒管理與自我管理，尤其是其中的初產(chǎn)婦，在產(chǎn)后難以快速融入母親角色，面對新生兒不知道如何應(yīng)對。

本研究中通過加強(qiáng)妊娠期婦女在孕產(chǎn)期的健康教育，研究表明觀察組產(chǎn)婦母親適應(yīng)角色以（68.24±1.95）分高于對照組（44.71±3.92）分的評分，說明觀察組產(chǎn)婦能夠更好的適應(yīng)母親角色，與此同時，觀察組產(chǎn)婦在達(dá)到接受期、執(zhí)行期與釋放期時間方面也早于對照組，表明采用的健康教育可幫助產(chǎn)婦快速融入角色，掌握自我管理與新生兒護(hù)理管理知識，了解的健康知識進(jìn)行管理，促進(jìn)母嬰關(guān)系的改善。蘇蘭英學(xué)者指出對產(chǎn)褥期婦女加強(qiáng)孕產(chǎn)期保健宣教，有助于提高婦女營養(yǎng)保健知識水平，對改善婦女產(chǎn)褥期飲食與行為習(xí)慣具有重要意義，并為新生兒的管理奠定基礎(chǔ)[2]。這與本文研究結(jié)果具有一致性。

綜上所述，加強(qiáng)孕產(chǎn)期健康教育，有利于產(chǎn)褥期婦女快速適應(yīng)母親角色，并能夠有效應(yīng)對。

參考文獻(xiàn)

楊貴嬌.評價孕產(chǎn)期母嬰健康教育對產(chǎn)褥期保健護(hù)理能力的影響[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生，2015，10（14）：62-63.