提高中專護生的護理操作教學效果方法分析

胥執霞

【摘 要】目的：探討提高中專護生的護理操作教學效果的方法。方法：選取2017年9月～2018年7月90名中專護生為研究對象，隨機將其分為觀察組和對照組，各45名，其中對照組采用常規情景模擬方式進行進行教學，而對照組則在此基礎上融入目標管理模式。對比兩組學生的教學效果。結果：觀察組的綜合評價明顯優于對照組，其差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：在中專護生的護理操作教學中，在常規教學的基礎上融入目標管理模式，將會促進護生護理操作作能力的提高，值得推廣。

【關鍵詞】中專護生；護理操作教學；目標管理模式

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-0019（2019）08--02

隨著人們生活水平的提高，人們對于護理操作的要求也越來越高，因此也需要實踐能力更強、綜合素質更高的臨床護理人員從事護理工作。而要想提高護理人員的整體素質，促進教學管理的規范化、教學方法的科學化無疑是最為有效的應對方法[1]。本研究選取我校2017年9月～2018年7月90名中專護生為研究對象，探討提高中專護生的護理操作教學效果的有效方法，其研究過程如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我校2017年9月～2018年7月90名中專護生為研究對象，本研究選取的護生均為女生，年齡15～18歲，平均年齡（16.3±0.8）歲。隨機將其分為觀察組和對照組，兩組患者的一般資料對比，其差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 對照組采用常規情景模擬模式進行教學，而觀察組在常規教學的基礎上融入目標管理模式，具體來說：（1）根據具體的教學要求進行護理操作教學流程設置，如教師護理操作示范教學、多媒體護理操作錄像教學、護生護理操作分組指導練習等，同時在課后組織護生加強對相關操作學習內容的鍛煉。護理操作教學內容主要包括鋪床法、穿脫隔離衣、無菌技術、各種注射法、清潔護理、排泄護理、靜脈滴注、鼻飼法、吸氧法、吸痰法、洗胃法、尸體護理等。（2）對學生講解目標管理的基本理念以及基本理論。（3）對學生進行分組，以4～5人的標準進行小組劃分，使學生就相關學習內容進行小組合作學習。（4）在教師的指導下，使學生在理解目標管理的具體舉措后，采取相對應的針對性措施，同時在明確各項護理操作標準要求后，進行模擬護理操作。（5）在課后，及時分析影響課堂目標管理模式的因素，然后吸取經驗教訓，不斷的完善目標管理方法。

1.3 觀察指標 對護理操作教學效果的綜合評分總分為100分，其中護生素質占據20分，護生紀律占據20分，護生各項護理操作流程為60分。

1.4 統計學分析 采用SPSS 20.0軟件進行數據處理。計數資料以百分比表示，采用檢驗；計量資料以（）表示，采用t檢驗。以P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

觀察組護生在客觀結構化護理操作考試中的素質、紀律、護理技能操作、護理操作從評分均優于對照組其差異，具有統計學意義（P<0.05）

3 討論

在中專護生的護理操作教學中，目標管理模式具有以下幾個優勢：其一，目標管理模式之所以可以受到學生的歡迎，主要是因為學生不像以往一樣進行忙于各項護理操作要點的記憶，而是花費更多的時間在護理實踐操作上[2]。在目標管理教學模式下，學生的學習主動性和內在學習動機可以得以激發，學生將會更加原意同教師、其他學生交流請教，主動傾訴自身的學習訴求，對學習效果進行及時的反饋，可以促進教學質量的提高。其二，對于教師來說，傳統的教學模式是依據教學演示——模擬訓練——帶教老師指導的流程展開的，學生在學習中學習興趣低下，不愿意深入的對相關問題進行思考和探究。而在目標管理模式下，教師需要對各項護理操作目標進行一定的改革，進而使學生可以更為明確的進行學習，這樣做可以一定程度的提高教師的主觀能動性，進而改善教學效果[3]。其三，通過實施目標管理教學模式，可以促進護理操作教學的課程建設，促進護理專業主干課程的穩定和完善，使其步入良性發展的道路。

從護理學科長遠發展的角度來看，教學仍然是基礎，而科研是動力，兩者都十分重要。目標管理模式的護理操作教學除了要促進教師教學能力的提高外，同時應當促進科研能力的提高。隨著護理學科的不斷發展，目標管理模式的教學方式將會更加具有優勢，為了高效的實現教學目標，相關教師應當根據各個護理操作步驟的目標，進而加強對護生的實時評價以及監控，確保各項護理操作活動都能夠有效的開展，同時實現護理操作教學課程的改進和完善[4]。在本次研究中，觀察組護生在客觀結構化護理操作考試中的素質、紀律、護理技能操作、護理操作從評分均優于對照組其差異，具有統計學意義（P<0.05），由此可以看出目標管理教學模式在中專護生的護理操作教學中的應用具有積極的效果。

綜上所述，在考核指標和管理框架科學的情況下，目標管理教學模式可以促進教學護理操作教學課程的建設，同時有助于促進教學管理方式的轉變。但是在制定護理操作教學目標的過程中，應當結合各護理院校的實際護理操作教學任務、教學設備、課程建設等情況，制定具體的可行性目標管理教學方案，規避負面的制約因素，只有這樣，才能實現更好的護理操作教學效果。

參考文獻

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譚薇.體驗式教學法在護理實驗教學中的應用效果探究[J].當代教育實踐與教學研究：電子版， 2017（1）：143-144.