河南高職畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策研究

薛文君　宋麗　錢中華　李庶泉

摘 要：據(jù)教育部2018年7月份的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，有超過40%的畢業(yè)生找不到自己滿意的工作。有相當(dāng)數(shù)量的高職類畢業(yè)生的工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，這一現(xiàn)象說明了社會(huì)教育資源的浪費(fèi)和當(dāng)今高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。河南省畢業(yè)的大學(xué)生中，找到滿意工作的尚不足50%，加上前幾年沒有滿意就業(yè)的高職畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力仍然較大。

關(guān)鍵詞：高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0221-02

1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀綜述

到2018年全國(guó)有約820萬高校畢業(yè)生需要就業(yè)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次在公開場(chǎng)所強(qiáng)調(diào)要千方百計(jì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

2 地方高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與問題成因分析

2.1 地方高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

2.1.1 調(diào)查目的

通過對(duì)河南省2015屆400名高職院校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查問卷以及對(duì)其中部分畢業(yè)生進(jìn)行訪談，目的在于了解目前高職畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)影響因素。從調(diào)查數(shù)據(jù)中概括高職畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題及其原因，為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題提供依據(jù)。

2.1.2 調(diào)查方法

主要采取問卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法、數(shù)據(jù)分析法等對(duì)河南省的400名高職畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回345份，其中回答全面的296份，在回收的345份試卷中，有效問卷296份，有效率74%。

2.1.3 調(diào)查內(nèi)容分析

性別組成，在此次調(diào)查中：女生250人，占62.5%；男生150人，占37.5%。

地域、專業(yè)分布。400名畢業(yè)生中，其專業(yè)領(lǐng)域共八類計(jì)15個(gè)專業(yè)。

（1）簽約情況的調(diào)查。

調(diào)查表明，在296份有效試卷中，已經(jīng)簽訂協(xié)議和認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)很好的占20%左右，目前尚未就業(yè)和認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)很差的占5成以上。由此不難看出，大部分畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

（2）職業(yè)興趣的調(diào)查。

通過調(diào)查分析，在296份有效問卷中，有一半學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)比較滿意，有1/5的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不很滿意。有50%以上同學(xué)認(rèn)為自己的專業(yè)對(duì)自己的職業(yè)生涯很重要，約10%的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)不重要，有約70%學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有認(rèn)識(shí)，有約30%的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的發(fā)展感到茫然。

由此不難看出，大部分高職畢業(yè)生能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)和將來發(fā)展有比較清醒的認(rèn)識(shí)。只有少部分對(duì)自己的專業(yè)和發(fā)展前途感到茫然。

（3）就業(yè)去向的調(diào)查。

在就業(yè)去向的調(diào)查上，有近半的學(xué)生渴望到國(guó)家事業(yè)單位工作，有近半的高職畢業(yè)生不愿意到小城市工作。這說明，高職畢業(yè)生中就業(yè)定位有偏差，對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏全面的認(rèn)識(shí)。

（4）就業(yè)途徑的調(diào)查。

在求職方式上，自我推銷的僅占5%，有8成以上畢業(yè)生，認(rèn)為家庭關(guān)系在就業(yè)中起到重要作用。這說明在就業(yè)過程中，還存在一只無形的手，使就業(yè)不那么公平。

（5）高職畢業(yè)生與其他畢業(yè)生相比。

通過分析，大約有半數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)和前途感到擔(dān)憂。

（6）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)滿意度的調(diào)查。

通過調(diào)查，有8成以上畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)機(jī)構(gòu)有所了解。說明學(xué)校還需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)方面的工作。

（7）高職生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的調(diào)查。

對(duì)296份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以得出：僅10%的教師有企業(yè)經(jīng)歷；僅有1.5%的課堂完全采用理論教學(xué)。近40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院的專業(yè)需要整合。說明，一些高校專業(yè)設(shè)置陳舊、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法落后，專業(yè)急需進(jìn)一步提升。

3 地方高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題成因分析

3.1 教學(xué)模式和教學(xué)方法急需改進(jìn)

通過對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)因素的分析得知，造成高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的因素很多，既有國(guó)家大政方針和就業(yè)環(huán)境的因素，也有高職院校內(nèi)部人才培養(yǎng)模式、教育質(zhì)量和畢業(yè)生自身素質(zhì)等因素。

3.2 社會(huì)原因，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大造成就業(yè)難

我國(guó)高等教育快速發(fā)展，尤其是高等學(xué)校的本科生、研究生、博士生的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。屬于大專層次的高職畢業(yè)生，其就業(yè)形勢(shì)必然嚴(yán)峻。

3.3 學(xué)校原因，辦學(xué)特色不夠突出造成就業(yè)難

高職院校定位不準(zhǔn)確，辦學(xué)特色不鮮明，在教育模式和教育質(zhì)量缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，一些學(xué)校專業(yè)陳舊，課程設(shè)置與崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)。是高職學(xué)生就業(yè)難的學(xué)校因素。

3.4 學(xué)生原因，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄造成就業(yè)難

缺乏就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)能力較差是高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的學(xué)生因素。

3.5 資金原因，生均撥款經(jīng)費(fèi)差異造成就業(yè)難

高職院校缺少必要的教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地，辦學(xué)條件差是高職院校教學(xué)質(zhì)量不高畢業(yè)生就業(yè)難的資金因素。

3.6 機(jī)制原因，就業(yè)機(jī)制不夠健全造成就業(yè)難

就業(yè)體系不健全，就業(yè)指導(dǎo)開展不深入是高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的機(jī)制因素。

3.7 外在原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域差異造成就業(yè)難

國(guó)際上經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)的沖擊特別是對(duì)我國(guó)制造業(yè)的沖擊巨大，使本來就不樂觀的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)雪上加霜，增加了高職院校畢業(yè)生就業(yè)的難度。

3.8 人為原因，盲目抬高用人標(biāo)準(zhǔn)造成就業(yè)難

人才高消費(fèi)，互相攀比，比面子心理，用人單位人為拔高用人標(biāo)準(zhǔn)，不切實(shí)際的人才高消費(fèi)是高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的人為因素。

3.9 主觀原因，就業(yè)觀念陳舊落后造成就業(yè)難

觀望意識(shí)太強(qiáng)，精英情節(jié)太濃，就業(yè)期望值太高是高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的主觀因素。

4 解決地方高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的主要對(duì)策

4.1 強(qiáng)化政府角色，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

政府應(yīng)完善規(guī)范系統(tǒng)的就業(yè)制度，提供的就業(yè)交流與就業(yè)咨詢場(chǎng)所（包括就業(yè)中介）和建立一個(gè)規(guī)范的勞動(dòng)力市場(chǎng)。

4.2 強(qiáng)化能力培養(yǎng)，努力辦出特色

高職院校要樹立能力本位，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，始終把能力培養(yǎng)放在重中之重的位置，認(rèn)真抓好學(xué)生的能力培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。人無我有，人有我優(yōu)，不搞“千校一面”，努力辦出特色。

4.3 貼近市場(chǎng)需求，做好專業(yè)建設(shè)

影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是高職院校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)，也是高職院校發(fā)展方向和辦學(xué)特色的重要標(biāo)志，要下決心提升專業(yè)建設(shè)。

4.4 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資建設(shè)

高等職業(yè)院校能否辦好，能否培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高級(jí)專門技術(shù)人才，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)非常關(guān)鍵。建立健全一支數(shù)量夠用、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、富有活力的師資隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急，也是提高畢業(yè)生就業(yè)能力的重要保證。

4.5 加快課程改革，提高教育質(zhì)量

課程改革是教育教學(xué)改革的核心，是質(zhì)量工程中的核心工程，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加快課程改革實(shí)行“開發(fā)一批、建設(shè)一批、帶動(dòng)一批”的整體構(gòu)想，推進(jìn)課程與課程體系建設(shè)。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生要對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，努力提高就業(yè)信心，積極推銷和展示自己，爭(zhēng)取早日就業(yè)。

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，已經(jīng)引起教育界和整個(gè)社會(huì)的高度重視。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同來關(guān)注和解決好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)

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