多維樂舞：孤獨癥患者的天使

王春紅

一位孤獨癥男孩，第一次被母親帶到我治療室時，脾氣非常暴躁，話少得可憐。他只會說兩個字：好、不好；要、不要；是、不是；吃、不吃。

滿面愁容的母親告訴我，兒子不愿和任何老師合作，而且經(jīng)常自殘。夏天，男孩穿短袖，手臂上傷痕累累，讓人心疼。

我先播放不同的音樂，來觀察男孩的反應，進而診斷他的癥狀。五六段音樂后，男孩從煩躁的走動，轉而開始安靜地關注我。我問他，要不要跟我一起畫畫？他點點頭，呃了一聲。

我讓他選一張彩紙，再選一支彩色鉛筆。他非常認真地選了一張紅色的紙，接著挑了一支彩筆。

他盯著這張紙看了一會兒，還沒開始畫，卻突然狂躁起來，把畫紙一撕兩半，揉成團狠狠地扔到了遠處，然后舉著手在房間里奔跑、又叫又跳。

男孩的母親在一旁顯得非常尷尬，心里剛燃起的一絲希望，瞬間就沒了。她伸手正要把孩子拉住，被我阻止了。我叫她什么都不要做，耐心等待我的介入。

從多維樂舞的治療經(jīng)驗來說，男孩首先選擇紅色的紙張，表明他內(nèi)心有很強的互動愿望。但他沒有下筆畫，因為他從未做過，一時無法實現(xiàn)自己的愿望。而他將紙張撕掉后的吼叫奔跑行為，這當中含有自卑和恐懼的成份。

我順著這男孩扔紙團的方向，從地上撿起那個紙團，我表現(xiàn)出興奮對他說：“哇，這就是你的創(chuàng)作內(nèi)容？”。男孩瞟了我一眼，沒說話。

我接著說：“好吧，該我畫了”。

沒有人懲罰他，感覺好像有點詫異，他停頓下來，好奇地看著我究竟要做什么。

我打開紙團把兩半紙粘在已裱好白紙的畫板上，被撕開的紅紙自然地分來一條縫隙，看上去像條河流。

那名男孩安靜地在一旁看著。我用藍色的筆，接著在紙縫兩邊畫上了幾條長長的曲線，讓它們看起來很像水紋。這時候，孩子已經(jīng)靠近我的身邊了，好奇地瞧著我的舉動。我自然地跟他說：“上善若水呀，你看，這是你剛撕開的紙，這中間就是一條河呀，是不是？”

他點頭說：“是”。

我鼓勵他說：“你真棒！是你先創(chuàng)造了一條河。”

看著他欣然的樣子，我說：“我畫完了，該你畫了。”

他仔細地挑了一支綠色彩筆，在紅紙間的那條河上，橫畫了一條綠色的直線，好像一座橋。

從一開始選擇紅色，再到選擇綠色，我讀出了這名男孩情緒中暗含的超強意愿，他有互動的意愿，更希望有冷靜的控制能力。這一次互動很成功。

從那以后，他總是主動讓媽媽帶他來接受多維樂舞的治療和康復訓練。很快他媽媽非常驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的孩子有改變了，竟然開始要媽媽為他讀書、開始幫媽媽做事，收拾屋子，將自己弄亂的玩具收起來等。

要想解決孤獨癥、自閉癥患者的行為與溝通障礙等問題，首先要解決阻斷他們身心發(fā)育的障礙。孤獨癥，是一種發(fā)展性障礙，藝術治療不僅可以加快他們的康復及整合的速度，使他們更快地具有社會生活的能力，而且還會幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的天賦，挖掘出他們的潛能。

我接觸的孤獨癥案例年齡從2歲半到37歲不等。最長的連續(xù)治療時間是2年半到15年。期間有持續(xù)不間斷的案例，也有中間間斷幾年，后來又找到我來繼續(xù)接受治療的案例。

自2003年我開始為孤獨癥患者做藝術治療，至今已通過多維樂舞為100多名孤獨癥、自閉癥患者實施了治療和康復訓練，他們開始有了自己的邏輯意識，有的人可以自己做飯、穿衣、簡單算數(shù)、可以自己買東西、甚至還可以通過繪畫來表達自己，了解別人。

藝術治療整合孤獨癥患者的情感和藝感

多維樂舞這種藝術治療方式，是一種打破界限、整合治療對象生理、情緒、精神意識發(fā)育進程的高效方法。多維樂舞，將不同的藝術形式聯(lián)系起來，讓它們互相轉化、互相制約、互相支持而產(chǎn)生作用。這個過程中，多種不同的藝術形式的轉述，使他們在潛意識的狀態(tài)下工作，逐步調(diào)動他們內(nèi)心深處的意識，喚醒那些沉睡的能力，使孩子對藝術感覺非常新奇，而不會被既有的經(jīng)驗所禁錮，讓他們在不知不覺中康復成長。無論是平面的、立體的、聲音的藝術形式，不僅改變他們的情緒控制能力和書寫能力，還可以調(diào)整他們的身體和意識的發(fā)育狀態(tài)，也整合了孤獨癥、自閉癥患者的情感和藝感。這也成為一種記錄過程，新京派創(chuàng)始人、藝術家黃巖說：“那些藝術是心靈的地形圖。”