美國州首席教育官員理事會發布

據美國州首席教育官員理事會網站2019年1月10日報道，2019年1月10日，美國州首席教育官員理事會（Council of Chief State School Officers，CCSSO）發布了一份指導文件《建立多元化和學習型教師隊伍的愿景與指導》（Vision and Guidance for a Diverse and Learner-Ready Teacher Workforce）。該文件概述了美國各州在優化教師隊伍種族多樣性方面可供采取的措施，并對教師教授不同文化背景的學生給予支持。

該文件明確表達了對于建立多元化和文化響應型（culturally responsive）教師隊伍的迫切需求。當前，在美國公立學校，從學生群體來看，平均10名學生中有5名為有色人種學生，但從教師群體來看，美國有超過40%的公立學校中沒有有色人種教師，教育工作者的多樣性未能滿足學生文化背景多樣性的需求。有研究表明，學生種族、民族和文化背景的多樣性能夠顯著提高學業成績，且在多元化的教師隊伍的指導下，學生能接受到來自不同背景、種族、民族的教師的教育，學習不同的歷史文化，塑造包容意識，從而提高對學校和社區的歸屬感。

由此，為優化教師隊伍的多樣性，《建立多元化和學習型教師隊伍的愿景與指導》文件提供了師生的教學愿景，為教育領導與管理者提供政策和實踐指導，助力他們與各州重要利益相關者開展合作，從而提高學校的教師多樣性和文化響應力。此外，文件還制定了相關策略和實踐建議供各州選擇，力求吸引、培養、支持、留住多元化和學習型的教師。例如：修訂及執行資格認證標準和相應的評估，確保教師隊伍具有文化響應力;分析并監督教師資格證要求，構想新的項目以增加教師隊伍的多樣性;實施嚴格的教師培養項目批準指標，確保教師培養項目招募到來自不同民族和種族背景的準教師，并培養能夠展示文化響應實踐的不同背景的優秀準教師;制定相關政策并有效實踐，確保教師教育工作者的效能;每年公布教師隊伍多樣性的多種指標等。

（上海師范大學國際與比較教育研究院袁慧編譯）