中職學校會計專業現代學徒制人才培養的路徑研究

汪勝洪

中圖分類號：C962 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2019）12-182-01

摘 要 現代學徒制是我國目前職業院校重點開展的一種人才培養模式，也是落實產教結合制度的重要載體。因此，本文以中職學校會計專業現代學徒制人才培養的路徑為研究對象，以期為推動其發展提供動力，建立更加契合時代與科學發展的管理機制，進而為促進我國輸送更多專業技能人才起到一定幫助。

關鍵詞 職業院校 會計專業 現代學徒制

現代學徒制就是指職業院校與企業進行聯合招聘學生、學徒工，而文化教師與專業技能師傅進行融合教學為學生、學徒工進行針對性專業技能教學的一種現代化人才培養模式。將傳統學徒制度即實訓教學的優勢與院校系統化理論教學的優勢進行有效結合，讓學生的理論、實踐、學習、就業相互聯結共生。

一、達成一致目標，加強院校企業合作

通常中職院校的學生在企業實習階段并不能為企業創造經濟利益，而校企合作的決定權、主導權卻是由企業掌管，院校教師無法參與學生的實習過程且無法掌握學生實習具體情況。同時，會計專業具有較強的特殊性，企業對于自身財務數據又十分看重，因而進入企業實習的學生很難接觸到專業的企業數據，難以得到真實的歷練，綜合因素共同作用下，導致了企業對于校企合作、現代化學徒制實訓等無法產生積極影響，同時也使得學生的實訓效果不良[1]。

為解決這種情況，一方面，院校可自行創辦校內超市、書店等校園小型企業作為財會專業實訓基地，還可積極聯絡當地會計事務所、審計事務所、代賬公司等在校內組建會計業務服務代理機構，由學生進行查賬、代理記賬、代理納稅申報等事務，以此提升學生實訓效果的同時，還可拓寬學生就業的渠道。另一方面，以現代學徒制為基礎，進行學生、學校、企業三方共同簽訂合同制，深化合作辦學制度，以確保在學生進行培訓期間可享受一定比例的工資補助，在實習生活中有一定經濟保障；方便企業為會計專業崗位預留位置，以便后期留住實訓時潛力較好的專業人才；學校與企業共同制定輪訓計劃與頂崗實習要求，共同選派專業教師與專業師傅對學生的實訓期進行全程監督、指導與考核工作。

二、革新教學模式，創建新型考評機制

中職院校的理論課程實質上是專業崗位實踐的前期指導，一旦出現課程設置側重點錯誤、針對性缺失等問題，理論知識無法與實際職業技能結合，難以適應企業需求，或是過于關注理論課程，如高數、統計概略、市場營銷等，會使得學生無法將其應用到會計專業崗位中去。通常構建專兼結合、優勢互補的“雙師型”師資隊伍，即學校選派專業實訓教師進入企業進行掛職鍛煉，在實際環境中不斷改進理論教學方法，并為實訓學生進行指導教學，企業同樣選派會計崗位的專業師傅、會計管理等人員進入學校，與教師進行現代學徒制教學交流、研討，并為學生進行相關知識講解，讓學生可以掌握實際工作中會計工作方式與企業理念，從“前輩”、師傅的經驗交流中掌握理論知識所不能傳授的實際崗位知識。

通常進入企業實習階段，考評規則一般由學生設置，但考核權利卻在企業導師手中，導致教師無法參與到實際的實習過程中對學生進行相關指導，及時糾正學生所遇到的問題，結束實習后只能按照導師所給評價給予最終考核分數。因此，在改革教學模式的同時，還應以現代化學徒制為核心，建立科學、合理、健全的會計專業人才培養評價標準，并將理論知識分數與實踐考核評價共同作為最終的考核結果。由院校與企業共同管理、規劃、參與、建立全新的現代化學徒制考核評價模式，讓教師評價、專業師傅評價、企業與社會評價共同計入學生的最終評價分數，進而提高會計專業人才質量水平。

三、保持學生個性，加強德育工作力度

中職院校會計專業生的就業優勢是其專業的會計能力，但學生往往被家長“強制”送入中職就讀，學生并非依據自身意愿進行會計專業的學習，導致學習興趣不足，厭學情緒較強，最終導致學生畢業時其唯一就業優勢完全不具備“優勢”。這就需要教師、家長、學生的進行深入、徹底的溝通，改變課堂教學思路，在保持學生個性的前提下，為學生進行專業心理疏導與溝通工作，并依托現代學徒制，讓師傅帶領學生提前進入“社會”進行真實工作、生活體驗，提升學生主動學習的意愿，轉變學生與家長的思想[2]。

“育才先育人，育人先育德”，放入現代學徒制會計專業學習也同樣是適用的。會計專業知識難度不高，但也并非任何人都可以勝任的工作，從事會計工作不僅需要相關人員在金錢利益面前不被誘惑，有良好的交際、溝通能力，還需要有條理清晰的思維與面對繁雜數據的耐心。因此，中職院校教師與專業師傅在進行實訓指導時，還應針對學生的德育思想進行重點教育，在培養學生成才的同時樹立學生正確的三觀價值，為學生步入社會打下堅實基礎。

四、結語

總而言之，現代學徒制是中職會計專業未來發展的必然趨勢，也是滿足社會對專業技能型人才的需求。因此，中職院校應加強與企業之間的合作，共同制定教學與實訓計劃，幫助學生更好的度過中職學習階段與未來的就業需求，幫助學生更好的完成學業，促使學生得到更好的社會發展。

參考文獻：

[1]許楠.中職院校會計專業實施現代學徒制的問題及應對策略分析[J].科技風，2019（23）：38.

[2]王小捷.中職會計專業實施現代學徒制的問題及對策[J].中國商論，2019（01）：249-250.