關(guān)于高中物理思維規(guī)范和表達規(guī)范的探究

摘 要：物理方面的思維規(guī)范指的是在特定時期之內(nèi)從事物理有關(guān)教學活動以及教學研究的人一同遵守的思維標準以及思維模式。而物理方面表達規(guī)范是指人們進行物理研究期間相互交流所用的科學語言的表達模式以及表達標準。而高中生對物理知識進行學習期間，不管在思維方面還是表達方面都會出現(xiàn)一些不規(guī)范現(xiàn)象，這會在主觀方面對學生學習產(chǎn)生很大的畏難情緒，進而影響其學習效果。本文旨在對高中物理中的思維規(guī)范以及表達規(guī)范進行探究，希望可以給后續(xù)研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；思維規(guī)范；表達規(guī)范

一、 前言

一直以來，在高中課程之中，物理都是最難的一個科目。教學期間，物理教師除了要引導學生對知識加以掌握之外，同時還需培養(yǎng)學生能力，提升其技能，并且增強素質(zhì)，讓其明確思維規(guī)范以及表達規(guī)范，這對高中生后續(xù)學習以及發(fā)展有著重要作用。

二、 高中物理中的思維規(guī)范

其實，思維規(guī)范指的就是人們在特定時期之內(nèi)進行某種活動期間需要共同遵守的思維模式以及思維模型。物理方面的思維規(guī)范指的是高中生對物理問題進行解答期間，在腦海當中產(chǎn)生的相應思維活動遵循一定標準展開的思維過程。其可分成思維方面的邏輯、因果以及順序規(guī)范。

（一） 邏輯規(guī)范

一般來說，邏輯指的就是思維邏輯。站在狹義角度來看，邏輯指的是形式邏輯以及抽象邏輯，指的是人類抽象思維邏輯。站在廣義角度來看，邏輯還含有具象邏輯，也就是人類整體思維邏輯。而思維方面的邏輯規(guī)范指的是根據(jù)一定標準規(guī)范以及邏輯規(guī)律展開的思維過程。不少學生學習物理知識以及解答物理問題期間，經(jīng)常出現(xiàn)無法入手這種現(xiàn)象。究其原因，是因為這些學生在對物理問題加以分析處理期間思維混亂，并未按照一定思維規(guī)律規(guī)范分析問題，因此導致學生雖然掌握知識，但是難以對知識加以運用。若想對這個問題加以解決，從根源上來講，需要高中生對物理方面基礎(chǔ)知識加以扎實掌握，同時還需培養(yǎng)高中生根據(jù)邏輯思維進行分析的能力。

（二） 因果規(guī)范

所謂因指的就是原因，指的是發(fā)生某件事的具體原因，而果指的是結(jié)果，指的是某件事發(fā)生以后產(chǎn)生的相應結(jié)果。從客觀角度來講，任何事物全都存在一定因果關(guān)系，其中自然也包含思維過程，把初始條件當作出發(fā)點的“因”，通過相應的思維過程，所得結(jié)論就是“果”。而思維在這之中擁有因果聯(lián)系。教學期間，物理教師需讓高中生對這種因果聯(lián)系加以認識，這樣能夠幫助學生對思維過程有關(guān)規(guī)律加以把握，幫助學生理清思維，促使其在思維過程當中少走一些彎路。

對物理問題進行分析期間，思維方面因果規(guī)范指的是高中生對物理問題加以分析以及處理期間，根據(jù)一些初始條件，借助當前已有知識經(jīng)驗對物理結(jié)果進行合理分析推斷，進而得到相應結(jié)論的思維過程。

（三） 順序規(guī)范

所謂順序，指的就是時序以及次序，人們在做事情期間，都會按照相應順序進行，首先做什么，之后要做什么，通常都有順序。而解答物理問題的思維順序有關(guān)規(guī)范指的是對物理問題加以分析以及處理期間的思維規(guī)范，對有效的思維過程加以整合，摒棄那些無效的思維過程，進而讓思維按照順序高效進行，最終使得問題得以解決。

三、 高中物理中的表達規(guī)范

解答物理問題期間的表達規(guī)范指的是對物理問題以及情境加以分析之后，正確解答問題期間的規(guī)范問題。進行規(guī)范表達指的是對物理問題進行正確解決不可缺少的條件，其包含格式、過程以及表述規(guī)范等。

（一） 格式規(guī)范

通常而言，格式是進行文章表達的特等規(guī)范樣式，也是人們約定俗成與公認的，同時也是大家的共同習慣，不能因個人喜好進行隨意更改。假設(shè)每個人都按照自身意愿更改格式，就會讓科學語言沒有統(tǒng)一表達標準，這樣不方便交流以及傳遞。而物理方面的格式規(guī)范指的是解答習題期間的表達問題所用格式需要規(guī)范，即要進行科學以及規(guī)范表達。假設(shè)所有學生都按照自身意愿隨意進行解題，這樣會給批閱人帶來較大障礙以及麻煩。所以，格式規(guī)范乃是高中生對物理問題進行解答期間必須掌握的一種表達規(guī)范。

（二） 表述規(guī)范

所謂表述指的就是對事物具有的一些特征進行說明、描述以及表達，一般可分成口頭表述以及書面表述兩種形式。物理問題的表述指的是解答問題期間的書面表述。而表述規(guī)范指的是解題期間的表述必須規(guī)范，需要用人們普遍認可，并且獲得過人們公認的一種表述方式以及表述習慣，高中生不能用帶有語病以及有歧義的句子實施表述，同時還要讓自身表述盡可能地精煉簡潔。

（三） 過程規(guī)范

所謂過程指的就是事物發(fā)展的階段以及程序。換而言之，就是事物產(chǎn)生以及發(fā)展期間需要遵循的相應程序，全都擁有一定發(fā)展階段。而對物理問題進行解答期間，解題過程規(guī)范指的就是對物理問題進行解答期間需要按照一定規(guī)范標準，按照一定邏輯順序。例如，在做某件事情期間，第一步需要做什么，接下來需要做什么，最后需要做什么等，需要按照相應的規(guī)范標準進行。對物理問題進行解答也是如此，高中生需要按照相應的規(guī)范以及標準進行，把每個解題過程表述清楚，這樣才能對問題進行規(guī)范解答。

四、 結(jié)論

綜上可知，高中生在對物理知識進行學習以及解題期間，經(jīng)常會在思維以及表達方便出現(xiàn)一些不規(guī)范現(xiàn)象，這對其學習效果造成很大影響。對于此，物理教師在實際教學期間，需要帶領(lǐng)學生對思維規(guī)范以及表達規(guī)范加以分析，讓高中生對物理學科科學的思維過程以及表達過程進行明確，通過規(guī)范的分析以及表達方法來降低高中生的學習難度，促使學生的能力以及素質(zhì)得到提高。

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作者簡介：龔海民，福建省南平市，福建省武夷山第一中學。