宏微結(jié)合，賞析真題，規(guī)范訓(xùn)練

孫雙武

每年四五月份，高考各學(xué)科紛紛進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)階段。高考臨近，提高復(fù)習(xí)效率成為同學(xué)們鞏固學(xué)習(xí)成果、奪取高考高分的關(guān)鍵。歷史第三輪高效復(fù)習(xí)策略主要有以下方法：

一、構(gòu)建立體知識(shí)體系，宏觀系統(tǒng)把握知識(shí)

立體的歷史知識(shí)體系是最合理、最優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它把思想的深度、知識(shí)的廣度、能力的高度完美結(jié)合起來(lái)，彰顯學(xué)子對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)、深刻把握，以達(dá)到調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)時(shí)游刃有余的目的。經(jīng)過(guò)前面一二輪的復(fù)習(xí)，同學(xué)們可以在老師的指導(dǎo)下，嘗試構(gòu)建起縱橫結(jié)合、史觀引領(lǐng)的立體宏觀知識(shí)體系。如：

【例1】公元前8世紀(jì)至公元前3世紀(jì)的中國(guó)和世界

近年來(lái)，全國(guó)文綜高考?xì)v史第40或第41題，均以古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的形式命制，地方自主命題卷古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的命題形式也司空見(jiàn)慣，每年均有試題出現(xiàn)。這說(shuō)明，自主構(gòu)建立體的歷史知識(shí)體系無(wú)疑是應(yīng)對(duì)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)命題形式的最佳途徑。

二、洞察知識(shí)內(nèi)涵外延，微觀查漏補(bǔ)缺

知識(shí)的內(nèi)涵是一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。知識(shí)的外延適用于某一概念的一切對(duì)象，即概念的適用范圍，也指一個(gè)概念所概括的思維對(duì)象的數(shù)量或者范圍。洞察知識(shí)的內(nèi)涵外延，旨在微觀上全面準(zhǔn)確掌握知識(shí)，不留死角，以不變應(yīng)萬(wàn)變。如：

【例2】中國(guó)明清之際的民主思想與歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的比較

三、準(zhǔn)確把握階段特征，活用歷史規(guī)律

為了避免命題傾向于人教版、人民版、岳麓版、北師大版四種版本歷史教材中的某一版本，在高考?xì)v史試題命題中，不可避免地大量滲透歷史階段特征等歷史規(guī)律的內(nèi)容。而這恰恰是四個(gè)不同版本的共通之處，深中肯綮，這就要求同學(xué)們準(zhǔn)確把握歷史階段特征等規(guī)律，并在解題時(shí)靈活、準(zhǔn)確運(yùn)用，使之成為解題的“利器”。如：

【例3】（2018全國(guó)卷Ⅲ·33）18世紀(jì)前半期的法國(guó)，先前往來(lái)于凡爾賽宮的思想家、文學(xué)家、戲劇家們，開(kāi)始熱衷于參加沙龍聚會(huì)，討論的話題廣泛，不再局限于傳統(tǒng)的信仰和禮儀，思想極為活躍，上流社會(huì)不少人也樂(lè)于資助他們。這表明（ ）

A.啟蒙思想逐漸流行 ? ?B.宮廷文化普及到民間

C.專(zhuān)制主義已經(jīng)衰落 ? ?D.貴族與平民趨于平等

【答案】A

【解析】這道題要求考生準(zhǔn)確把握17、18世紀(jì)的歷史階段特征中的思想文化特征：“經(jīng)典力學(xué)體系的建立標(biāo)志著近代科學(xué)的形成，同時(shí)也為啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起提供了土壤。啟蒙運(yùn)動(dòng)為資本主義社會(huì)提供了一套政治構(gòu)想，在占主導(dǎo)的啟蒙思想指導(dǎo)下，新興的美國(guó)開(kāi)創(chuàng)了政治新體制——民主共和制，法國(guó)大革命摧毀了專(zhuān)制統(tǒng)治和等級(jí)制度。法治取代人治、公民取代臣民，為工業(yè)文明的到來(lái)開(kāi)啟了大門(mén)。”正確答案為A項(xiàng)。

高考?xì)v史試題的選擇題和材料解析題，都或多或少地滲透了歷史階段特征的內(nèi)容，在解題時(shí)要注意運(yùn)用。

四、熟悉題型命題語(yǔ)境，參透熟能生巧

高考?xì)v史試題里，有許多歷史專(zhuān)有名詞、習(xí)慣用語(yǔ)反復(fù)在高考試題中出現(xiàn)，業(yè)已成為解題的重要突破口。同學(xué)們要認(rèn)真“賞析”高考?xì)v史試題的語(yǔ)境，讀出其中的“妙味”。

【例4】（2016全國(guó)卷Ⅲ·29）1903年，張之洞等擬《奏定學(xué)堂章程》，其中規(guī)定禁止使用“團(tuán)體”“膨脹”“舞臺(tái)”“影響”“組織”“運(yùn)動(dòng)”“報(bào)告”“觀念”等新名詞，其根本目的在于（ ）

A. 抵制維新思想的傳播 ? ? ? B. 保證民族語(yǔ)言的純潔性

C. 反對(duì)向西方學(xué)習(xí) ? ? ? ? ? ? ?D. 維護(hù)傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)

【答案】D

【例5】（2017全國(guó)卷Ⅰ·24）周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）;封周公長(zhǎng)子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）;封召公奭于燕，都薊（今北京）。分封（ ）

A. 推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同

B. 強(qiáng)化了君主專(zhuān)制權(quán)力

C. 實(shí)現(xiàn)了王室對(duì)地方的直接控制

D. 確立了貴族世襲特權(quán)

【答案】A

【解析】以上兩道題中，“文化認(rèn)同”“傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)”這兩個(gè)極其相似的表述在高考試題中反復(fù)出現(xiàn)，且均為正確選項(xiàng)，值得同學(xué)們思考領(lǐng)悟。此外，近年來(lái)在高考選擇題中反復(fù)出現(xiàn)的詞匯還有“綱常倫理”“市民階層”“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”“社會(huì)結(jié)構(gòu)”“意識(shí)形態(tài)”“價(jià)值觀念”“制度機(jī)構(gòu)變革”“區(qū)域經(jīng)濟(jì)”“民眾心態(tài)”“社會(huì)習(xí)俗”“公平公正意識(shí)”“政治智慧”“法制意識(shí)”“社會(huì)變革與社會(huì)轉(zhuǎn)型”和“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”等，同學(xué)們必須了然于心，有備無(wú)患。

在高考?xì)v史材料解析題中，也有許多重要詞匯，同學(xué)們必須厘清認(rèn)知。如：

【例6】（2018全國(guó)卷Ⅱ·41）（原題材料略）（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括我國(guó)歷史上種植利用大豆的特點(diǎn)和作用。（12分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明大豆在美國(guó)廣泛種植的原因。（8分）

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析物種交流的積極意義。（5分）

【解析】本題所有的題目都是內(nèi)涵和外延結(jié)合式問(wèn)題，答案既要聯(lián)系材料，又要結(jié)合所學(xué)知識(shí)。第1小題是概括類(lèi)試題，第2小題是說(shuō)明類(lèi)試題，第3小題是簡(jiǎn)要分析類(lèi)試題。

概括，就是把抽象事物的共同本質(zhì)特征綜合起來(lái)，然后推廣到同類(lèi)事物上去的過(guò)程。其解題方法主要有：摘取材料中的“關(guān)鍵句法”;根據(jù)材料“劃分層次提取法”;緊扣材料核心內(nèi)容“取主舍次法”;摘引材料中的關(guān)鍵詞，使用“關(guān)鍵詞拼接法”;等等。概括類(lèi)試題在高考材料解析題中最為常見(jiàn)。

說(shuō)明，就是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。其解題方法主要是運(yùn)用基本史實(shí)論述、論證歷史事件及歷史人物，或舉出實(shí)例，最后演繹、推理、歸納、概括，形成某種結(jié)論，一般采用夾敘夾議的方式。

簡(jiǎn)析，就是簡(jiǎn)要分析歷史事件、歷史人物。其解題方法可參照分析類(lèi)試題，但要突出“簡(jiǎn)要”的特征。

【參考答案】（1）特點(diǎn)：我國(guó)人民最早培育、馴化;種植范圍從中原推廣到南方，開(kāi)發(fā)出各種豆制品;農(nóng)書(shū)對(duì)勞動(dòng)人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與推廣，政府推動(dòng)。

作用：民眾重要的食物來(lái)源，使中國(guó)人的飲食結(jié)構(gòu)合理化;推動(dòng)了中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，備荒物資。

（2）原因：世界各地的聯(lián)系加強(qiáng)，世界市場(chǎng)的推動(dòng);大豆是一種優(yōu)良的作物品種，適宜種植;科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，大豆的用途得到廣泛開(kāi)發(fā)。

（3）意義：物種交流是世界文明交流的重要方式;促進(jìn)了人類(lèi)文明的發(fā)展，有助于人類(lèi)命運(yùn)共同體的構(gòu)建。

此外，材料解析題還有一些詞匯，如：概述、歸納、綜括、評(píng)價(jià)、評(píng)述、闡述、簡(jiǎn)述、分析、指出等，需要進(jìn)一步厘清概念。

五、重視限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練，追求迅速準(zhǔn)確

1.限時(shí)訓(xùn)練

一般而言，每道選擇題的解題時(shí)間為30～60秒，選擇題解答速度越快，越能減少解答材料解析題的壓力。高考?xì)v史全國(guó)卷材料解析題第40或41題解答需要12～15分鐘，第41或42題需要10～12分鐘，選考題需要10～12分鐘，這樣才能保證在45分鐘之內(nèi)完成解題并有5分鐘以上的時(shí)間檢查修正答案。

這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)做題時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，上手快，審題快，做題快，準(zhǔn)確度高。選擇題爭(zhēng)取在6分鐘內(nèi)完成，材料解析題爭(zhēng)取在39分鐘內(nèi)完成，盡快適應(yīng)高考解題的速度要求。

2.規(guī)范訓(xùn)練

平時(shí)選題、做題要以高考真題為主，以市級(jí)以上聯(lián)考試題為輔。符合高考命題精髓的試題，可以做;不符合高考命題精髓的試題，可以大膽舍去。

在解材料解析題時(shí)，讀材料要做到“畫(huà)線”“畫(huà)句”“畫(huà)詞”，即把重要的與解題相關(guān)的內(nèi)容、句子、詞匯畫(huà)出來(lái)，圈出來(lái)，以防遺漏。然后，根據(jù)題目中的解題要求，從材料和所學(xué)知識(shí)里整理、提煉、歸納、概括答案，規(guī)范表達(dá)。

書(shū)寫(xiě)材料解析題答案時(shí)，要做到以下幾個(gè)方面：①書(shū)寫(xiě)工整、字跡大小適中、思路清晰、史論結(jié)合、要點(diǎn)充實(shí)、角度多元、敘述詳略得當(dāng)、“關(guān)鍵詞”和“關(guān)鍵句”充分，爭(zhēng)取印象分;忌書(shū)寫(xiě)潦草，思路混亂，答案無(wú)序，造成無(wú)謂失分;②答案書(shū)寫(xiě)要力爭(zhēng)做到標(biāo)題化、序號(hào)化、段落化、要點(diǎn)化、關(guān)鍵詞句化、整潔化。

高考第三輪復(fù)習(xí)系“收官之筆”，既要宏觀把握、提綱挈領(lǐng)，又要細(xì)致入微、關(guān)注細(xì)節(jié)，且要與高考命題方向保持一致，由此方能知己知彼、百戰(zhàn)不殆。