高考實用類、論述類文本閱讀模擬訓(xùn)練（七）

■命題：寧波市李惠利中學(xué) 浦 暉

閱讀下面的文字，完成1—3題。（10分）

材料一：

移動學(xué)習(xí)不應(yīng)該以設(shè)備為中心而應(yīng)該以學(xué)習(xí)為中心，為了幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，應(yīng)該開發(fā)各種移動設(shè)備工具集。移動設(shè)備進入課堂，改變了傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，尤其是為語言教學(xué)帶來巨大改變。移動設(shè)備的便攜性、移動性等特點，能更好地成為課程材料的補充，為語言學(xué)習(xí)者尤其是初級學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)便利靈活的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，使得課堂和課外的學(xué)習(xí)無縫連接，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸到課堂外、學(xué)校外。

國外移動語言教學(xué)案例，主要包括兩個方面：一是開發(fā)相關(guān)移動語言教學(xué)資源，作為教師課堂教學(xué)的一個補充，方便學(xué)生在課堂外根據(jù)自身需要開展語言學(xué)習(xí)活動；二是在課堂上將移動設(shè)備與課程創(chuàng)造性相整合，提升語言教學(xué)效果。美國西北大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)初級漢語時，使用iPad上的應(yīng)用程序作為課程材料的補充，這讓他們能夠查找單詞的定義，聽到他們自己以及母語人士的發(fā)音，并且能夠通過跟蹤筆畫順序幫助他們正確學(xué)習(xí)寫漢字。

（摘編自劉佰祥《國際移動學(xué)習(xí)項目的實施情況》）

材料二：

青少年利用移動設(shè)備從事的學(xué)習(xí)活動

材料三：

移動學(xué)習(xí)所使用的移動設(shè)備必須滿足兩個條件，即能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且能夠提供教師與學(xué)習(xí)者之間的交流信息。Keegan根據(jù)學(xué)習(xí)的形式與手段的不同，把遠程學(xué)習(xí)分為三個階段：一是遠程學(xué)習(xí)。其特點是已經(jīng)實現(xiàn)了教師與學(xué)生的時空分離。……