實施賞識教育轉化后進生

李玉飛

美國心理學家威廉·詹姆斯指出：“人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。”賞識教育是指在教育工作中，教師接到新班后，細心發現并及時捕捉學生身上的閃光點，大力鼓勵和表揚，借此激發學生心中的向上動力，促使學生發揚優點，改正缺點，培養學生積極進取精神的教育方法。

一、真誠尊重

尊重后進生是班主任實施賞識教育，促使他們成功轉化的前提。在轉化后進生過程中，班主任要有長遠的眼光，靈活運用教育方法，常常與他們促膝談心，主動走進他們的內心世界，了解他們的心理特征、興趣愛好和思想表現。班主任要真誠尊重每一位后進生，尊重他們的人格、特長和健康的愛好，縮小班主任和他們之間的心理距離，維護他們的自尊心，鼓起他們學習的勇氣。

我班有一名叫小杰的學生，他常常一個人坐在教室里悶悶不樂，聽課心不在焉，成績較差，從不參加班集體的活動。我與他談心，他顯出若無其事的樣子。后來，我從學生口中知道，小杰原是一位性格開朗的學生，體育成績特別好，在一次數學檢測中，小杰成績拖了班的“后腿”，因此老師很氣憤，在全班學生面前嚴厲批評了小杰。小杰因此傷心難過，情緒低落，背著同學哭了三次。我想，要轉化小杰，必須從尊重他的人格和特長入手。通過一番深入的交談后，他被我的誠意感動了，萌發了在體育方面顯顯身手的想法。之后，我放手讓他策劃班級的體育活動，提供平臺讓他充分展示自己的特長。在我的提議下，他組建了班的排球隊，利用課余時間刻苦訓練。那個學期，我班在學校舉行的“六一”排球比賽中獲得了高年級組第一名。小杰第一次走上領獎臺，臉上洋溢著成功的快樂。我因勢利導，特意在定期刊出的黑板報上增加了體育的版面，讓小杰負責編輯。從此，小杰與同學有了共同話題，重拾自信，臉上也有了笑容，見到老師主動問好。找到切入點后，我和他一起從學習態度、學習目標和學習方法等方面探討了他的學習情況，指導他制訂適合自己的學習方案。我還安排班中成績和紀律較好的同學與他同桌，為其樹立榜樣。從此之后，小杰的學習積極性被調動起來了。

真誠尊重后進生能激發學生的學習興趣，讓他們感受到生活在集體中的溫暖，幫助他們克服自卑，樹立自信，從而產生前進的動力。如果班主任一味抱怨和批評后進生，他們就會產生消極的對抗心理，什么話都聽不進去，什么事也干不好，他們就像離群的小鳥，遠遠地落在后面。

二、熱情關愛

賞識教育要求班主任熱情關愛后進生，與他們打成一片，像關心自己的孩子一樣關愛他們，指導后進生明確前進的目標，樹起理想的風帆，讓他們感受到集體和同學們送來的春日般的溫暖，從中受到教育，爭取在思想、學習、紀律、情感等方面取得進步。“羅森塔爾效應”告訴我們，教師對學生熱情關愛會促進學生智力、情感、個性的健康成長；反之，教師對學生嫌惡冷漠就會導致學生智力的衰退、精神的痛苦和情感的畸變。在轉化后進生過程中，班主任要用自己無私的愛去關心他們，真心實意地愛撫他們，做到不討厭、不蔑視、不放手、不忽略細節，與他們建立平等、和諧、民主的師生關系，讓后進生體會到班主任的親近、可靠和希望，從而產生愉悅的心情，消除對班主任的戒備之心，樂意向班主任說真話。班主任只有熱情關愛后進生，才能贏得后進生的信任，學習激情和自信心才能萌發。

三、捕捉閃光點

“尺有所短，寸有所長。”后進生思想品德、學習成績等雖然與優秀生存在差距，其缺點是很明顯的，但是后進生并不是朽木不可雕，他們不一定永遠后進。古今中外的歷史事實告訴我們，在后進生中也會培養出出類拔萃的人才。因此班主任要多長幾個心眼，善于發現后進生身上微弱的閃光點，并從培養學生終身發展的角度去欣賞。這就要求班主任要有高度的工作責任感，要有教育的智慧和敏銳的觀察力，正確對待后進生，重點觀察后進生的變化，一旦發現后進生的閃光點，要及時肯定和賞識，伸出熱情之手拉一把，耐心地呵護他們，培育他們。

后進生表現出來的閃光點往往稍縱即逝，如果發現就要用心去維持他們的積極情感，進一步激發他們的自信心。后進生表現出來的閃光點可能是興趣、愛好或特長等方面的，也可能是對好人好事流露出的羨慕和贊揚，還可能是自身優點的偶然展現。對后進生表現出來微妙上進的要求和表現，都要抓住它，欣賞它，培植它，使之放射出光芒，并成為后進生向前發展的起點。

責任編輯羅峰