中小學微視頻創作中美的表現與研究

甘仕超

中小學微視頻創作可以通過手機、攝像機等多種視頻終端攝錄，內容非常廣泛。微視頻時間長度一般在5～15分鐘，具有短、快、精、參與性高的特點。同時，微視頻既是視覺藝術又是聽覺藝術，和電影的創作亦有異曲同工之處。下面，筆者從結構美、色彩和光影美學、鏡頭美學和聲音美學四個角度分析中小學微視頻創作中美的表現。

結構美

中小學微視頻時間短，要有足夠“抓人”的情節安排和細節處理，以更好地吸引“碎片化”信息時代的學生。因此，制作微視頻可以借鑒文學中的敘事方式和手段，倒敘、插敘、反轉劇、AB劇等均可“拿來主義”，但在結構上切莫結構不清。例如，作品《鼓·魂》以一種黃油布傘似的色調回憶了女主角年輕時和丈夫因鼓結緣，丈夫從軍犧牲，女主角帶孩子由鼓自立的三個時空片段。從色調到表演到倒敘手法，該微視頻表達得無不厚重踏實。

色彩和光影美學

色彩是一種非常重要的表現語言，觀眾可以通過色彩讀懂人物的性格、心理活動等，色彩可以隱喻人物的性格、情緒，故事的發展動態。教師可通過調整攝像機上的色溫、飽和度、顏色，錄制黃調或灰調畫面，或者通過后期調色也可以達到畫面對色彩的要求。

中小學微視頻的色彩也離不開光影，不同的光影帶給人們不同的心理感受，引發觀者不同的情緒，從而產生不同的情感體驗，如艷陽高照代表快樂，陰天黑暗、電閃雷鳴等都代表陰郁。逆光既可以表現優雅美麗，又可以表現陰暗下五官不辨令人產生恐懼、詭異的感覺。

鏡頭美學

在錄制技巧上，長鏡頭和蒙太奇都可以靈活運用。長鏡頭因為“真”的特點所以大多應用在紀實類微視頻作品中。因為長鏡頭記錄一件事情不會間斷，使觀眾感受到事情發展的真實過程。短鏡頭適合于故事片敘事時蒙太奇的創作，如劇情微電影、動畫微電影等。例如，《遇見·張店》采用延時攝影的手法表現了家鄉城市風光，燈光陸離、世事變遷。

在鏡頭運用上，教師還可以將推、拉、搖、移、跟、甩等運動結合鏡頭的升降、旋轉、晃動等加上變焦距鏡頭，來實現不同的畫面效果和情感情緒。例如，《龍門皓月》開篇采用升鏡頭巧妙地利用前景，加強了空間深度的幻覺，產生高度感，展現了家鄉自然風光的恢弘氣勢。

聲音美學

中小學微視頻中的聲音包括人聲和音樂：微視頻中教師的講解、旁白、背景音樂、音效等。教師的講解與旁白要注意語言清晰、簡潔、語速適中，背景音樂要能夠烘托主題、深化情感。例如，《老師的生日》中班主任拿起學生自制的卡片，往事涌上心頭頓時淚眼婆娑，此時背景音樂《母親》響起，頓時觀眾與之產生強烈的情感共鳴。

總之，視頻雖微，也要短小精悍、制作精良、敘事完整。教師要通過技術結合藝術美，以鏡頭的語言呈現教學重難點，這就是中小學微視頻存在的意義。