以核心素養為導向 優化高中政治課堂

呂偉

一、課前時政評論，培養知識遷移能力

政治課很重要的一項任務就是引導學生關心時政并能發表看法。在政治課正式開始之前，教師可以給學生留五分鐘，讓他們講一些最近兩天發生的時政新聞，然后發表自己的看法，其他學生也可以表達自己的觀點。這就是時政評論的兩部分——描述和評論，這樣做可以讓學生把當前學過的知識與最近發生的與這一知識內容相關的時政聯系起來，讓他們能夠學以致用，培養政治學科核心素養。在實際操作過程中，可以讓學生說一些自己比較關心的時政新聞、社會熱點事件，然后再運用教材中與之相關的原理來闡釋，所有的學生都可以參加討論，但是總時間應該控制在五分鐘以內。在課前進行時政評論，可以讓學生更加關注民生，關注熱點事件，增強社會責任感。而對社會現象的剖析，則可以讓學生多思考，提高運用所學知識解決實際問題的能力。不僅如此，這樣的時政評論還可以幫助學生了解熱點新聞，拓寬政治視野，在相互交流的過程中碰撞出思維的火花，獲得一種政治認同感，從而提升政治學科核心素養。

二、巧設教學情境，提高參與度

在教學中，為學生設置一些教學情境可以讓他們更好地理解所學知識，并且教師如果用一些學生身邊的，或者他們關注的事件來設置教學情境，還可以提高學生的學習積極性和參與度。學生能夠在情境中思考問題、分析問題，這是高中階段培養學生核心素養的重要方法之一。在設置情境時，一定要注意情境的真實性，能夠把學生帶入到這個情境中去，并且還要具有一定的趣味性。只有這樣，學生才愿意在情境中思考。在形式上，情境還要具有多樣性，不管是老師的素材，還是學生自己的想法，都可以成為很好的教學情境素材。

《公民的政治性義務》這一節里面有“公民要以維護國家安全、榮譽和利益為義務”，為了讓學生更好地理解這一點，我給他們看了兩組圖片，第一組是在歷屆奧運會上我國奧運健兒們為國爭光的圖片，另一組是中國游客在出國旅游時發生的一系列不文明行為的圖片。通過這兩組圖片的對比，讓學生意識到作為一名中國人，不管到哪里，都要有素質，特別是到了國外，代表的是中國這個國家，而不是一個獨立的個體。所以文明旅游，從我做起，這是我們每一個人都應該做到的，維護國家的榮譽是我們每一個公民的責任與義務。通過創設這樣的情境，不僅讓學生理解掌握了這一節的知識點，還培養了他們的愛國熱情與公民意識，使學生能夠不斷提高自己的社會責任感和民族認同感、歸屬感。

三、鼓勵學生思考、質疑，培養創造性

學生不僅要學會如何解決問題，還要學習如何發現問題。所以在高中政治學習中，還要教會學生不斷質疑。教師可以給學生一定的引導，通過學習教材上的內容，在積極思考后，發現問題。在之前的教學模式中，一直是教師講解，學生只需要認真聽就可以了。隨著新課程改革的不斷發展，學生要不斷增強自主學習能力，由被動接受知識變為主動學習，提高創新能力。所以，這就要求學生敢于質疑，提出問題，發表自己的觀點。在教學過程中，我要求學生在上新課之前先自主學習，嘗試對將要學習的內容畫出一個簡略的思維導圖，理清大致思路，寫出自己的疑問，在教師講完之后再次完善思維導圖。通過這樣的做法，我們希望學生可以增強自主學習能力，學會自己發現問題、分析問題，這樣的自主探究學習過程其實也是學生不斷提高政治學科素養的過程。

政治學科在整個高中學習過程中是十分重要的。只有不斷增強學生的政治學科核心素養，才能使他們成為有思想、有道德并具有高度社會責任感的好公民。

作者單位? 廣西壯族自治區玉林高級中學