面向單招生的電子商務專業課程體系構建研究

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(商洛學院 1.經濟管理學院;2.數學與計算機應用學院,商洛 726000)

0 引言

電子商務專業是培養當代實用型電子商務人才的關鍵學科，對滿足社會對電子商務專業人才的需求具有十分重要的推動作用。高校如何培養合格的社會急需的電子商務人才，不斷改革課程設置，滿足人才培養的需要顯得尤為重要。培養合格人才的關鍵是核心課程體系的構建，電子商務專業在經歷了嘗試期、規范期和蓬勃發展期三個階段后，在課程體系設置上，很多國外各高校都突出了自己的傳統優勢。相比較其它高校，英國高校的電子商務教育處于領先地位[1]，其課程體系設置注重學科的整體性，強調課程的前驅和后繼，而且特別注意實踐教學，大力提倡與實習實訓基地的共建。中國電子商務專業教育可以追溯到1998年[2]，電子商務專業在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務網絡技術、計算機技術，還有一些院校會把課程重點放在商務模式上面，這些主要體現在這個專業所在的院系，有的在管理學院，有的會在信息科學與技術學院，有的會在軟件學院，商學院，因此課程的設置與技能的培養方面側重不同，但現有的電子商務專業課程體系建設較為傳統，存在許多問題，且面向單招生的電子商務課程體系設置并未多見，因此急需構建面向單招生的電子商務專業課程授課體系。

1 單招生的特點分析

做為適應我國社會實際狀況和教育發展趨勢的單招生，業已成為高職院校生源的主力軍，其招生數量逐年增加。和統招生相比，單招生特點鮮明，主要表現在以下兩個方面：

一是，形象思維活躍，動手實踐能力強，活潑好動，自控力差。多數單招生由于學習方法不科學以及欠缺思維訓練等原因，其掌握、理解和運用理論知識的能力相比統招生要薄弱，但反應敏捷，思維活躍，具有很強的空間想象能力和形象思維能力，接受新事物快，比較偏好技能性課程，而且掌握較快，實踐能力強，但自我控制能力較差。

二是，由于基礎相對薄弱，自信心略顯不足，缺乏吃苦精神和責任感。單招生學習基礎薄弱是不爭的事實，由于缺乏系統的邏輯思維訓練，他們對于邏輯性和理論性較強的課程，學習困難大，常常表現信心不足，容易自暴自棄，實習實踐環節中缺乏吃苦耐勞精神和擔當意識。

2 電子商務專業崗位需求分析

通過對近幾年電子商務專業學生就業情況分析可以發現，本專業學生的就業崗位大致可劃分成4類[3]，分別是電子商務運營類、技術類、推廣營銷類和供應鏈管理類[4]，各類崗位應具備的知識和能力如圖1所示。

圖1 電子商務類專業崗位需求分類及能力知識需求

3 面向單招生的電子商務專業課程體系構建

培養學生快速適應社會崗位需求的能力是面向單招生的電子商務課程體系的核心所在，此觀點是以單招生的特點為根本出發點，立足社會對電子商務專業畢業生崗位需求，最終力求以技能培養為目標，以適應社會需求為核心的課程體系，其構建流程如圖2所示。

圖2 面向單招生的電子商務專業課程體系構建流程

3.1 構建思路

一是淡化學科導向，堅持“以就業為導向”、“以技能為本位”的教育理念[5]，培養一線用得上、普遍受歡迎的高素質技能型電子商務人才。

首先深入研究電子商務人才崗位需求分類，立足單招生特點，明確人才培養目標；其次確定專業的典型工作任務，并對其歸納總結；最后確定就業方向，形成以就業與技能為導向的課程體系。

二是結合市場需求。專業建設的核心是課程的建設，而課程建設需要參照市場需求去設置和開發。總的來說，課程的設置內容應該包括崗位、職業和技能[6,7]，因此，課程設置的過程就是教學內容為適應市場需求不斷整合和刷新的過程[8]。所以，電子商務專業的課程體系必須以社會需求為目標來進行合理安排，其中技能模塊部分所占的比重應大力提升。

3.2 課程體系方案

按照構建思路，將電子商務分為兩個專業方向：網絡營銷與策劃和商務網站開發技術方向。并按照一個平臺3個模塊進行課程體系構建，課程體系結構如表1所示。

根據課程體系，將專業主干課程安排如表2所示。

表1 面向單招生的電子商務課程體系

表2 面向單招生的電子商務專業主干課程體系

4 總結

電子商務作為一門跨學科的專業，涉及內容較廣，而單招生又具有獨特特點，如何有效提升電子商務專業單招生的人才培養質量，適應社會發展需求，合理有效的課程體系構建是推動教學改革的必要條件，也為社會輸送更多優秀的電子商務專業人才的重要保證。