會計模擬仿真財會實訓平臺在中職會計專業教學中的應用

謝碧宇

【摘 要】本文分析中職會計專業財會實踐教學中傳統校內實訓室建設不足、校外實訓基地建設匱乏等問題，提出在中職會計專業構建包括財會實訓教學平臺、3D 仿真會計實務云平臺、中職會計技能競賽全真模擬訓練平臺在內的會計模擬仿真財會實訓平臺，以深化職業學校會計綜合實訓，為中職學校會計類專業實訓建設提供新思路和新方向。

【關鍵詞】中職會計專業 會計模擬仿真財會實訓平臺 實踐教學 3D 仿真會計實務云平臺

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12B-0045-03

中職學校會計專業的各門專業課程都是實踐性非常強的課程，實踐教學可以幫助學生理解理論知識，把抽象的內容轉為具體的、易理解內容，將理論知識應用于實務中。因此，財會實踐教學是中職會計專業教學的一項重要內容，其主要教學目標是培養學生的職業素養和基本的職業能力，為培養學生專業核心能力奠定基礎，這是提高會計教學質量的重要途徑。

一、中職會計專業財會實踐教學存在的問題

實訓課程教學在職業教育中占有重要地位，因此各校都在花大力氣進行專業實訓基地建設，但由于某些原因，中職會計專業實踐教學效果不太理想，主要存在以下問題。

（一）傳統校內實訓室建設的不足

1.成本過高。由于財會實訓基地的建設周期較長、前期投入較高、后期消耗大，更新換代的頻次多，很少有學校有足夠的人力、財力、時間成本可以投入其中。

2.實訓場地缺乏。財會實踐教學需要有一個真實的實戰環境。以廣西工商學校為例，校園面積不大，原本的教學用房已經相當緊張，無法抽出足夠的場地來建設實戰型的訓練基地。

3.功能發揮不到位。學校現有的實訓場所與企業實際工作環境存在一定的差別。即使是已有的功能完備的實訓場所，也會有相當一部分活動無法正常且高質量地開展，使相關的專業教學活動受到了一定的限制。

（二）校外實訓基地建設匱乏

中職學校會計專業財會實踐教學體系的最后階段是安排學生到企業相關的崗位參與實際工作學習，而為會計專業學生提供“規模性”的頂崗實習機會是各中職學校在當前社會環境下的一大難題。無論是學生的教學性崗位跟隨實習還是畢業前的頂崗實習，如果企業提供的實習崗位數量達不到教學要求，就不能實際滿足學生畢業前實習準備的需求。目前，符合條件的中職學校會計專業校外實訓基地是相對匱乏的：一是絕大部分企業不愿讓外部人員接觸到企業內部會計資料;二是因為實習學生在某種程度上會影響到企業的正常工作秩序和效率，所以企業基本不愿意接納;三是企業不一定是符合要求的實習單位，即使企業給學生提供了實訓崗位，如果具體業務操作上有所規避或保留，在學生實訓人數上有所限制或實訓內容方面有所偏離，均會導致最終的實訓效果大打折扣，達不到實訓教學的目標。

從嚴格意義上來說，中職學校會計專業的頂崗實習目前來看在社會上是不具備條件的，而放棄會計專業的校外實習顯然是違背教育教學規律和不負責任的。

二、會計模擬仿真財會實訓平臺的構建

為了解決當前中職學校會計專業財會實踐教學存在的問題，培養學生的職業綜合能力，遵循技能型人才成長規律和職業能力培養規律，會計專業財會實踐教學體系應按三個層次進行構建。第一個層次是在專業理論教學的基礎上，根據專業基礎課程內容的重點和難點安排適當的、有針對性的實訓練習;第二個層次是完成專業基礎課和基本的專業技能訓練后，安排專業核心能力的強化訓練和綜合訓練，培養學生的核算能力、計算能力、財務分析能力、電算化能力以及計算機應用能力等專項能力;第三層次是開展切實有效的頂崗實習，安排學生到企業相關的工作崗位參與實際工作。經過多年摸索實踐而日趨成熟的以會計模擬仿真財會實訓平臺為載體的仿真實訓，成為中職學校會計專業會計基礎技能訓練的最佳選擇。

會計模擬仿真財會實訓平臺建設遵循“以就業為導向，以能力為本位”人才培養理念，理論聯系實際，充分調動和激發學生的學習興趣，全面培養學生的職業綜合能力。會計模擬仿真財會實訓平臺由財會實訓教學平臺、3D仿真會計實務云平臺和中職會計技能競賽全真模擬訓練平臺三個部分組成（如圖 1 所示）。財會實訓教學平臺包括基礎會計、財務會計、出納實務、納稅實務等課程的教學實訓平臺，每門課程配套視頻課程、課件資源、練習題庫、課程實訓（業務操作實訓和綜合實訓）;3D 仿真會計實務云平臺由工業企業綜合實訓、商業企業綜合實訓、小企業綜合實訓和小規模納稅人商業企業綜合實訓組成;中職會計技能競賽全真模擬訓練平臺包括團體競賽和專項技能競賽，專項技能競賽主要設置有出納崗位專項賽、會計崗位專項賽和會計主管崗位專項賽。

圖 1? 會計模擬仿真財會實訓平臺構建圖

三、會計模擬仿真財會實訓平臺的應用

會計專業實踐教學的財會實訓平臺對會計實務工作的流程、場景和單據全面仿真，逐步引導學生掌握實務工作流程和操作技能，以更快勝任會計崗位工作。實訓平臺融合了多行業、多崗位和多學科的知識與技能，具有多層次、多維度、立體化的特點，能有效激發學生的學習興趣，使學生切實掌握會計實務工作流程、溝通技巧及專業技能等。在運用會計模擬仿真財會實訓平臺教學的過程中，學生可根據自身的學習需要反復訓練、自主學習，促進學生實踐技能的掌握，有效地提高學生可持續發展能力。

（一）財會實訓教學平臺

財會實訓教學平臺課程軟件來源于企業實踐，提供全仿真環境，能很好地應用于實訓教學。軟件內置的單據豐富、業務類型分類細致、簽章角色明確、實訓場景形象生動，涉及業務完整，支持混崗分崗。軟件中不僅用附有文字講述描述相應知識點，更加入了視頻、法條等豐富的課件，娛樂于學，形象生動，有利于學生事半功倍地學習。單項模塊后預置了百套習題，涵蓋上述幾門財經課程各方面知識的綜合實訓，為學生提供了一個實務操作、融會貫通所學的自我提升平臺。通過綜合實訓，學生全面了解典型企業的整套賬務處理流程，有效鞏固學生所學知識。借助軟件平臺，打造真實仿真業務環境，令學生置身其中，可充分體驗和學習到各個工作崗位上的會計業務流程以及專業技能，為將來的工作實操打下堅實的基礎。

（二）3D 仿真會計實務云平臺

3D 仿真會計實務云平臺是為即將走向社會的會計專業學生量身訂制的一套財會教學軟件，用于專業最后一個學期的綜合實訓課程。該平臺把 3D 動畫技術融入財會教學中，對職業場景進行仿真，讓學生足不出戶也可切身體驗各類財會實務工作，熟悉中小企業會計崗位設置、內部整體業務流程、賬務處理、內部控制等，加強學生對企業財會工作環境、基本業務流程、內部控制、崗位分工的認知，在學生與社會之間構建一座無縫對接的橋梁，緩解財會專業學生實習難等困境。

（三）中職會計技能競賽全真模擬訓練平臺

中職會計技能競賽全真模擬訓練平臺是用于會計專業教師日常實訓教學，全面提升學生職業能力，同時幫助學生備戰中職省賽、國賽的教學平臺。該平臺不僅依據國賽大綱編制了豐富的題庫，還提供專項崗位實訓。借助該平臺，教師能事半功倍地了解和掌握學生進行模擬實訓的情況，夯實學生的專業基礎和提高學生的專業技能。訓練平臺還可幫助學生熟悉省賽、國賽競賽平臺，掌握不同類型題目的做題技巧，提高學生的審題能力及解題速度，幫助學生分析得失，制定行之有效的得分策略，更全面、科學地檢查考核學生所學的知識和技能，幫助學生系統地掌握企業會計核算的全過程，從而使學生能從容地備戰大賽，以賽促訓，以訓促學，全面提升學生的財會素養和職業能力。

四、會計模擬仿真財會實訓平臺應用的影響

會計模擬仿真財會實訓平臺具有方便高效，集仿真、趣味于一體，啟發性強的特點。其自動評價系統完善，具有實訓成本較低等優勢，使學生不用出校門也可以很好地進行崗位實訓，解決了校外企業無法批量接納實習學生實習的問題，在會計專業會計技能實訓中具有重要意義。

（一）對教師產生的影響

1.利用會計模擬仿真財會實訓平臺，教師可根據課程教學目標和教學內容，以實訓方式為主，設計具體的實訓任務，讓學生在電腦上完成仿真實訓，充分發揮教師在實訓中的主導作用。

2.教師在教學過程中，可根據學生學習情況對實訓任務、實訓內容進行設置和添加，從而增強教師的參與性、主動性和靈活性，充分發揮教師的教學智慧。

3.實訓平臺系統具有檢測、評價、考核等功能，可智能判斷學生的實訓結果是否正確，在很大程度上可以減輕教師在實踐教學中的指導工作量。

4.教師可利用實習企業設置、學生設置、實訓任務設置、實習情況查詢及統計等教學功能，對實訓教學進行批次管理，從而使教師能夠更全面地掌握學生實訓情況。

（二）對學生產生的影響

1.學生在學習過程中，根據自身的學習情況通過大量可重復性的練習進行理解和掌握，使學生從不懂到懂、從懂到融會貫通，提高學生學習興趣和學習效率，從而快速掌握會計操作技能，縮短其就業適應期。

2.實訓平臺系統具有自動智能判錯功能，學生自行完成實訓任務后不用等待老師批改，通過系統自動智能判錯功能就可以知道實訓結果，使學生能很快地發現實訓過程中出現的紕漏或者錯誤，培養學生的學習能力和分析能力。

廣西工商學校會計專業師生們借助會計模擬仿真財會實訓平臺開展虛擬與現實相融合的多崗位仿真、全流程綜合實訓，教師的教學能力、學生實踐能力普遍提高，師生們在國家和省級各類技能大賽中成績喜人。

中職學校會計專業會計模擬仿真財會實訓平臺為學生提供了將所學的理論知識應用到實踐中的一種模擬訓練場景，既考查了學生對財會基本理論、基本知識的掌握程度，又反映了學生的財會實踐操作能力和應用能力，其考核結果也更能體現學生對該專業課程的掌握程度。因此，老師在設置虛擬實訓內容時，應圍繞專業需要，以應用為主旨、能力培養為主線，培養學生的實踐操作能力，以充分適應中職學校培養高素質技能型人才的思路與目的。在教學過程中，應根據實際情況及時更新虛擬模塊的教學內容，使之與現行的行業規范保持一致，真正做到學以致用，使學生在教中學、學中做，提高學生的綜合職業能力，滿足生產、建設、管理第一線的需要。

【參考文獻】

[1]李 亮，石道元.淺祈虛擬實訓平臺在高職金融專業實踐教學中的應用[J].重慶航天職業技術學院學報，2014（23）

[2]王 雁，張 端.關于高職院校虛擬實訓教學模式的研究[J].消費導刊，2013（1）

【基金項目】廣西職業教育教學改革項目“手工與電算化相結合的會計綜合實訓方法的探討與研究”（GXZZJG 2018B056）研究成果。

（責編 江月陽）