初中英語口語教學(xué)實踐與思考

【摘要】本文論述在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力的途徑，認為教師應(yīng)建立平等的師生關(guān)系，結(jié)合初中生好奇心強、自尊心強等特點展開英語口語教學(xué)，如充分利用插圖、讓學(xué)生進行角色扮演、教學(xué)生唱英文歌曲、讓學(xué)生組隊進行口語練習等。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 實踐與思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12A-0136-02

教育課程改革對教學(xué)提出了新要求，對英語教學(xué)來說，“說”在英語教學(xué)中的地位被提到了新的高度。與此同時，筆者發(fā)現(xiàn)家長也越發(fā)注重發(fā)展孩子的英語口語表達能力，具體表現(xiàn)為給孩子報名英語口語課外輔導(dǎo)班、讓孩子參加各類夏令營等;越來越多的幼兒園開始進行雙語教學(xué)，學(xué)生開始接觸英語口語表達的時間越來越早。基于此，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力應(yīng)成為教學(xué)重點之一。

初中英語較小學(xué)英語難度有了很大的提升，凸顯了很多問題。雖然教師注重英語教學(xué)，但是沒有注重教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)過程中，對話教學(xué)中的平等性沒有得到很好的體現(xiàn)，初中生逆反心理顯現(xiàn)，對學(xué)習有些抵觸，而教師沒有考慮到學(xué)生的心理發(fā)展，沒能與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不能有較好的英語對話體驗以及口語實踐，沒有達到培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力的目的。在教學(xué)內(nèi)容上，教師沒有選擇合適的口語教學(xué)素材。教師過于注重教材，缺乏拓展，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解并運用所學(xué)知識進行口語訓(xùn)練，學(xué)生的英語口語表達能力不能獲得真正的提高。

筆者對核心素養(yǎng)理念下的初中英語口語教學(xué)進行探究，提出一些教學(xué)建議。

一、充分利用插圖

不管是小學(xué)英語課本還是初中英語課本，里面都有許多插圖，通過插圖展示學(xué)習內(nèi)容。初中生的好奇心還是比較強的，好看的、鮮艷的東西容易引起他們的興趣。因此，在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點，充分利用插圖進行教學(xué)。

例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合新學(xué)習的知識再次描述插圖的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，還培養(yǎng)他們的觀察能力，讓學(xué)生會說、敢說，而且在用英語描述的過程中體會到快樂與成功，在這個過程中不斷提升自身英語核心素養(yǎng)。

二、讓學(xué)生角色扮演

對話教學(xué)的素材大多來源于生活，學(xué)生如果能在生活中鍛煉英語口語表達能力是最好的，但是在我們的日常生活中，學(xué)生能接觸到英語的機會很少，更不用說用英語交流了。因此，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生有充足的機會進行英語對話交流。

例如在教學(xué)“My schoolbag”這一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生扮演場景中的人物，用英語圍繞主題自由進行對話練習。在學(xué)生練習的過程中，教師及時指出學(xué)生的錯誤，讓他們糾正。這樣的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了充足的用英語交流的機會，教師能夠在學(xué)生活動中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并指導(dǎo)其糾正，快速提升學(xué)生的英語口語表達能力。

三、教唱英文歌曲

應(yīng)試教育給學(xué)生帶來不小的壓力，學(xué)習氛圍緊張，讓學(xué)生“難以喘息”。教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松地學(xué)習。唱歌是一種解壓的方式，通過唱歌的方式來調(diào)節(jié)學(xué)習氛圍是可行的。

初中英語課本中，很多課文后面有一小段詩歌或一首歡樂的歌曲，教師可以利用這些資源，讓學(xué)生學(xué)唱這些英文歌，或在下一堂課的開始齊唱上節(jié)課所學(xué)的英語歌曲，或讓學(xué)生獨唱，這樣可以既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又可以讓學(xué)生糾正自己的詞語發(fā)音，同時認識歌曲中的新單詞，增加詞匯量，在歡樂的氣氛中不斷減輕學(xué)習壓力，為英語口語交流奠定基礎(chǔ)。

四、建立平等的師生關(guān)系

我們應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師為核心的局面，讓學(xué)生與教師平等地相處。學(xué)生在學(xué)習英語遇到困難時，教師要理解他們，保持寬容與耐心，讓學(xué)生覺得老師不是可怕的，而是和藹可親的，從而構(gòu)建和諧、愉快的師生關(guān)系，讓學(xué)生自覺投入到英語學(xué)習中。教師的和藹與幽默可以讓學(xué)生積極向教師表達自己內(nèi)心真實的想法，把老師當作朋友。這樣一來，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生喜歡與英語教師交流便會喜歡上英語課、喜歡學(xué)習英語，從而促進學(xué)生英語表達能力、口語能力的提高。

五、讓學(xué)生組隊進行對話練習

教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新英語口語教學(xué)方式，讓學(xué)生自由組合完成教師布置的對話任務(wù)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力和情景表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，更培養(yǎng)了他們的臨場發(fā)揮能力。

具體來說，教師首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生在情境中進行對話練習。教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有熟悉感的同時又不失好奇，學(xué)生興致高，主動投入到對話練習中，同伴之間用英語表達自己的想法，提高口語表達能力的同時收獲友誼。

英語口語教學(xué)在英語課堂教學(xué)中逐漸被重視，在初中英語課堂教學(xué)中進行口語教學(xué)符合新課程改革背景下發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)的要求，能培養(yǎng)學(xué)生用英語交流、正確運用英語語法的能力。

英語口語教學(xué)能改善師生之間的關(guān)系，增強學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及表達能力。愉悅的對話教學(xué)能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣，多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習，讓學(xué)生有目標地進行學(xué)習，明白自己課前、課后“該做什么”“該怎么做”“該怎么提升自己的英語口語表達能力”等，讓學(xué)生在生活中不斷探索并且努力提升自己的英語口語表達能力，提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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[2]宋劉花.核心素養(yǎng)背景下初中英語對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)分析[J].考試周刊，2018（A5）

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作者簡介：黃曉琴（1980— ），女，甘肅民樂人，一級教師，學(xué)士學(xué)位，英語教育專業(yè)。研究方向：中小學(xué)英語教學(xué)研究。