初中英語口語教學實踐與思考

【摘要】本文論述在初中英語教學中培養學生英語口語表達能力的途徑，認為教師應建立平等的師生關系，結合初中生好奇心強、自尊心強等特點展開英語口語教學，如充分利用插圖、讓學生進行角色扮演、教學生唱英文歌曲、讓學生組隊進行口語練習等。

【關鍵詞】初中英語 口語教學 實踐與思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12A-0136-02

教育課程改革對教學提出了新要求，對英語教學來說，“說”在英語教學中的地位被提到了新的高度。與此同時，筆者發現家長也越發注重發展孩子的英語口語表達能力，具體表現為給孩子報名英語口語課外輔導班、讓孩子參加各類夏令營等;越來越多的幼兒園開始進行雙語教學，學生開始接觸英語口語表達的時間越來越早。基于此，在初中英語教學中培養學生的口語表達能力應成為教學重點之一。

初中英語較小學英語難度有了很大的提升，凸顯了很多問題。雖然教師注重英語教學，但是沒有注重教學方式。在初中英語教學過程中，對話教學中的平等性沒有得到很好的體現，初中生逆反心理顯現，對學習有些抵觸，而教師沒有考慮到學生的心理發展，沒能與學生形成良好的師生關系，導致學生不能有較好的英語對話體驗以及口語實踐，沒有達到培養學生英語口語表達能力的目的。在教學內容上，教師沒有選擇合適的口語教學素材。教師過于注重教材，缺乏拓展，導致學生不能很好地理解并運用所學知識進行口語訓練，學生的英語口語表達能力不能獲得真正的提高。

筆者對核心素養理念下的初中英語口語教學進行探究，提出一些教學建議。

一、充分利用插圖

不管是小學英語課本還是初中英語課本，里面都有許多插圖，通過插圖展示學習內容。初中生的好奇心還是比較強的，好看的、鮮艷的東西容易引起他們的興趣。因此，在英語口語教學中，教師應抓住學生的這一特點，充分利用插圖進行教學。

例如，教師可以讓學生結合新學習的知識再次描述插圖的內容，不僅培養學生的英語口語表達能力，還培養他們的觀察能力，讓學生會說、敢說，而且在用英語描述的過程中體會到快樂與成功，在這個過程中不斷提升自身英語核心素養。

二、讓學生角色扮演

對話教學的素材大多來源于生活，學生如果能在生活中鍛煉英語口語表達能力是最好的，但是在我們的日常生活中，學生能接觸到英語的機會很少，更不用說用英語交流了。因此，教師可以在課堂上創設生活化的情境，讓學生有充足的機會進行英語對話交流。

例如在教學“My schoolbag”這一課時，教師可以創設一個情境，讓學生扮演場景中的人物，用英語圍繞主題自由進行對話練習。在學生練習的過程中，教師及時指出學生的錯誤，讓他們糾正。這樣的教學，為學生創造了充足的用英語交流的機會，教師能夠在學生活動中及時發現學生的問題并指導其糾正，快速提升學生的英語口語表達能力。

三、教唱英文歌曲

應試教育給學生帶來不小的壓力，學習氛圍緊張，讓學生“難以喘息”。教師在教學中應為學生營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生輕松地學習。唱歌是一種解壓的方式，通過唱歌的方式來調節學習氛圍是可行的。

初中英語課本中，很多課文后面有一小段詩歌或一首歡樂的歌曲，教師可以利用這些資源，讓學生學唱這些英文歌，或在下一堂課的開始齊唱上節課所學的英語歌曲，或讓學生獨唱，這樣可以既可以培養學生的自信心，又可以讓學生糾正自己的詞語發音，同時認識歌曲中的新單詞，增加詞匯量，在歡樂的氣氛中不斷減輕學習壓力，為英語口語交流奠定基礎。

四、建立平等的師生關系

我們應打破傳統教學中教師為核心的局面，讓學生與教師平等地相處。學生在學習英語遇到困難時，教師要理解他們，保持寬容與耐心，讓學生覺得老師不是可怕的，而是和藹可親的，從而構建和諧、愉快的師生關系，讓學生自覺投入到英語學習中。教師的和藹與幽默可以讓學生積極向教師表達自己內心真實的想法，把老師當作朋友。這樣一來，拉近了教師與學生之間的距離，學生喜歡與英語教師交流便會喜歡上英語課、喜歡學習英語，從而促進學生英語表達能力、口語能力的提高。

五、讓學生組隊進行對話練習

教師可以打破傳統的教學模式，創新英語口語教學方式，讓學生自由組合完成教師布置的對話任務。這樣的教學不僅培養了學生的口語表達能力和情景表達能力，還培養了他們的團隊協作能力，更培養了他們的臨場發揮能力。

具體來說，教師首先應為學生創設合適的情境，讓學生在情境中進行對話練習。教師創設的情境應盡可能貼近學生的生活實際，讓學生有熟悉感的同時又不失好奇，學生興致高，主動投入到對話練習中，同伴之間用英語表達自己的想法，提高口語表達能力的同時收獲友誼。

英語口語教學在英語課堂教學中逐漸被重視，在初中英語課堂教學中進行口語教學符合新課程改革背景下發展學生核心素養的英語教學的要求，能培養學生用英語交流、正確運用英語語法的能力。

英語口語教學能改善師生之間的關系，增強學生之間的團隊協作能力，培養學生的自信心以及表達能力。愉悅的對話教學能活躍課堂氛圍，提高學生的英語學習興趣，多樣的教學方式引導學生進行英語學習，讓學生有目標地進行學習，明白自己課前、課后“該做什么”“該怎么做”“該怎么提升自己的英語口語表達能力”等，讓學生在生活中不斷探索并且努力提升自己的英語口語表達能力，提升學生英語學科核心素養。

【參考文獻】

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[2]宋劉花.核心素養背景下初中英語對學生語言能力的培養分析[J].考試周刊，2018（A5）

[3]石珺.培養初中生英語口語交際的能力[J].教育實踐與研究（B），2017（9）

作者簡介：黃曉琴（1980— ），女，甘肅民樂人，一級教師，學士學位，英語教育專業。研究方向：中小學英語教學研究。