如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的意志力

翟青青

摘 要：意志力指的是人們?yōu)榱艘豁椚蝿?wù)而自動自發(fā)的行動的心理建設(shè)過程。小學生由于年齡和社會生活經(jīng)歷比較少，還不能夠自己獨立去完成一件事情，往往需要大人的幫助。小學生參加運動主要是在體育課上，也是培養(yǎng)小學生運動精神的有效途徑，同時也是小學進行素質(zhì)教育工作的重點。主要講述了在小學教育過程中，如何在體育課程中培養(yǎng)學生的意志力并舉例說明。

關(guān)鍵詞：小學體育課程；意志力；應(yīng)用方案

讓學生理解自己學習的目的，學習知識，強健體魄，才能成為一個對社會有用的人，讓學生自己不怕辛苦堅持鍛煉。擁有強大意志力，對于潛力的激發(fā)有一定好處，對學生的影響也是很大的。然而現(xiàn)在大部分學生是獨生子女，整體社會經(jīng)濟又發(fā)展得十分快速，居民生活水平日益提高，受家庭因素的影響，大部分學生沒有經(jīng)歷過艱苦奮斗的生存環(huán)境，在平時生活中各種需求家長都是盡量滿足，容易使孩子養(yǎng)成眼高手低的生活習慣，容易造成學生意志力薄弱的現(xiàn)象。小學體育作為主要活動課程，在增強學生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學生堅韌不拔品質(zhì)方面做出了貢獻，同時也給學生塑造一個良好的人格。

一、加強體育教學，創(chuàng)造學習動機

一個強大的動機是做好事情的前提因素，對于小學階段的孩子來說更是如此，只有讓學生掌握相應(yīng)的體育知識以及運動技巧、理解堅持運動所磨煉的意義所在，在體育課程中采用多方面的題材進行教學，激發(fā)學生進行體育鍛煉的積極性，從根本上讓學生喜歡上體育，才能夠讓學生全身心地融入課程中去，以此來磨煉堅韌不拔的精神。

第一步，可以利用生活中出現(xiàn)的實際案例進行講解，以此來激勵學生。比如，在學習跳躍的游戲中，老師可以拿殘疾運動員為例子進行講述，殘奧會的殘疾員本身腿有殘疾，但還是借助輪椅的力量進行傳運籃球、投遞籃板、相互追逐等。殘疾運動員想讓人們看到的不僅僅是比分的多少，更重要的是他們心中對于運動的向往，對美好人生的渴望。以此來作為案例進行講解，可以進行相互對比，我們的學生四肢健全但是在面對籃球這些高強度訓練的時候仍然會感覺到疲累，而那些四肢不健全的運動員要想達到如此成績，在他們背后又經(jīng)歷了多少刻苦訓練。還可以在授課的過程中，適當?shù)亟o學生觀看一些奧運會比賽錄像或者是運動員平時訓練時候的錄像，通過對比讓學生學習到運動員身上那種堅韌不拔的精神，激勵學生有精神動力。與此同時還可以在課程中運用集體鍛煉的方式對學生進行鼓勵，比如，早上晨跑的活動，小學生的身心發(fā)展還未成熟，可塑性強、家長過度溺愛孩子、不希望過多地進行體育鍛煉，再加上單獨鍛煉沒有對比性，一個人很難堅持下來。如果采用集體鍛煉的方式，讓學生感覺其他同學都在堅持跑步，那么自己也可以堅持下去，不能掉隊，這樣可以鍛煉學生遇到困難不放棄的精神。

二、塑造良好氣氛，愉快學習

愉悅的課堂氣氛可以提高學生學習積極性以及學習心態(tài)，另一方面還可以拉近師生之間的關(guān)系，實現(xiàn)自主學習的新型教學理念，而且還能進一步提高學生熱愛體育活動的程度，這不僅磨煉了學生的意志力，還可以加強學生對體育的熱愛程度。如果想要創(chuàng)造一個良好的課程氛圍，方式有很多種，在體育課程中加入游戲因素，小學生正處于發(fā)展階段，本身就愛玩，但是不一定會玩，作為老師可以利用這一現(xiàn)象，帶領(lǐng)學生把一些不愿意玩的游戲，或者是害怕的游戲改編成體育項目，引導(dǎo)學生進行體育學習。另外還可以加上一些故事背景，引起學生學習體育的興趣。如果學生不愿意做短跑運動，老師可以把寓言故事，羊和狼因素融入運動中，把學生一隊分成羊，一隊分成狼，在同一條跑道上進行賽跑，把羊設(shè)置在提前10米的地方一同跑步，如果后面的狼追上前面的羊，那么前面的羊就會被吃掉，因此學生為了確保自己不失敗，只能夠努力向出口方向努力奔跑，加入了這一故事情節(jié)，學生參與興趣空前高漲，即使很累但還是有很多的興趣去參加，這樣一來，老師在游戲中鍛煉了孩子的身體，也鍛煉了學生堅韌的意志力。

三、體育課程中融入競賽環(huán)節(jié)

小學生正處于發(fā)展階段，容易爭強好勝但又喜歡集體在一起活動，教師可以利用這一點來發(fā)揮體育的魅力，讓學生在學習體育的過程中提高運動的自覺性。比如，開展跳繩運動這一運動項目本身沒有樂趣可言，但是在其中加入競爭對手，那么學生參與的興趣就大大增加了。在小型競技比賽中，可以規(guī)定時間看誰跳的個數(shù)比較多，還可以提出比賽要求，采取多樣跳繩的方式，比如單腿跳、雙腿跳等等。這樣學生不僅得到了鍛煉，還能夠提高競爭意識，培養(yǎng)體育競爭精神。另外還可以增加集體合作活動，比如運動體操，小學生肢體協(xié)調(diào)性不強，很容易放棄，但是運用集體的方式學習，學生的積極性則大大提高。

小學階段是成長階段，可塑性比較強。讓學生在艱苦的環(huán)境下進行訓練，有利于學生提升吃苦耐勞的精神。體育老師主要教育義務(wù)是幫助學生鍛煉身體，培養(yǎng)學生堅韌的意志力。未來面對困難的時候，能夠臨危不懼。因此，在體育課程中融入品格教育是很有必要的。

參考文獻：

[1]陳金美.小學體育教學如何培養(yǎng)學生意志力[J].江西教育，2017（6）：86-87.

[2]蔡兵.核心素養(yǎng)視角下小學體育教學中學生意志力培養(yǎng)探究[J].名師在線，2017（2）：55-56.

[3]王翠.小學體育教學中如何培養(yǎng)學生的意志力[J].當代體育科技，2015，5（31）：162-163.

[4]彭根嶺.淺談在小學體育教學中如何培養(yǎng)學生的意志力[J].中國校外教育，2014（2）：152.