小學音樂教學中節奏感的培養

王艷

摘 要：小學音樂是小學階段一門重要的教學科目，在小學音樂教學中，教師要激發學生的學習興趣，培養學生的音樂素養，這其中有一個重要的方面就是節奏感的培養，這是教學的重點和難點，分析了幾種在小學音樂教學中培養學生節奏感的方法，希望能夠對當前的音樂教學有所幫助參考。

關鍵詞：小學；音樂；節奏感

新課程標準改革背景下，小學音樂在小學階段占據的重要地位越來越明顯，我們要通過音樂教學培養學生對于音樂的學習興趣，同時陶冶學生的性情，幫助學生更好地成長和發展，在小學音樂教學中節奏感的培養非常重要，我們可以從培養學生的節奏感出發幫助學生走進音樂世界，愛上音樂世界。

一、立足學習興趣培養學生的節奏感

在小學階段的音樂教學中，我們要培養學生的節奏感首先需要做的就是激發學生對于音樂節奏學習的興趣，我們要讓學生認識到音樂節奏對于一個音樂作品來說是非常重要的，音樂節奏是一個音樂作品的靈魂，很多學生可能在欣賞一個音樂作品的時候更多關注的是它的歌詞和旋律，往往沒有意識到節奏感蘊含在什么地方，我們針對小學階段學生的這些困惑，可以這樣來提起學生的重視。具體來說，我們可以結合學生喜歡的一些流行歌曲來帶動學生的認知，讓學生意識到一首歌曲的節奏對于整個歌曲的重要性，比如小學階段的學生一般都比較喜歡的周杰倫演唱的流行歌曲，因為他的音樂作品節奏比較歡快，小學生樂于接受，我們可以選擇幾個周杰倫的代表作比如《青花瓷》《雙節棍》讓學生欣賞，這兩首歌曲一快一慢，一個節奏歡快活潑一個充滿了中國古典美，我們可以讓學生感受一下，然后引導學生思考，這兩首歌曲之所以帶給人不一樣的感受就是因為它們的節奏感不一樣，因此節奏感對于一首歌曲的影響十分重大，直接影響了聽眾的感受，我們可以這樣引導學生來理解比較抽象的節奏感這個概念，從而培養起學生有意識關注一首歌曲節奏感的習慣，慢慢地培養起學生對于學習歌曲節奏的興趣，不僅能夠關注歌曲的節奏，還可能去自己學習如何寫出好的節奏，創作優秀的作品。

二、結合肢體動作培養學生的節奏感

結合小學階段學生的年齡特征，我們在培養學生節奏感的過程中還可以結合肢體動作，肢體動作的結合可以更加富有感染力，讓學生更加直觀地體會到歌曲的節奏。小學階段的學生也正處于活潑好動的階段，他們也非常喜歡用一些肢體動作來表達自我，具體來說，我們可以設計一些簡單的肢體動作，手腳結合起來，讓我們的音樂課教學更加豐富多彩。比如我們在學習小學音樂教材《火車開啦》這首歌曲的過程中，歌詞中寫道“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得多么好，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑”，我們為了讓學生更能體會到這首歌曲歡快的節奏感，我們就可以讓小朋友們圍成一個圓圈，每個小朋友把自己的手搭在前面小朋友的身上，然后大家一起模仿火車來了的聲音，圍成圈一起轉動，在這樣充滿歡樂的過程中，學生的感受會更加深刻。教師要注意在運用肢體動作培養學生節奏感的過程中一定要注意保障學生的安全，因為他們由于年齡小，有時候會掌握不好分寸發生一些磕磕碰碰，教師要維護好學生的安全以及教學的秩序，在課程開始前進行認真的備課，設計符合小學生的肢體動作，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲的節奏感。

三、利用音樂器材培養學生的節奏感

在小學音樂的教學過程中，我們還可以利用樂器來培養學生的節奏感，各種各樣的樂器可以很好地吸引學生的興趣，而且樂器也是音樂節奏感的載體，我們可以通過樂器來讓學生體會每個歌曲不同的節奏，從而更好地掌握。具體來說，我們可以結合學生的實際水平，選擇一些學生比較常見的感興趣的樂器進行教學輔助，比如我們在學習小學音樂《拍皮球》的過程中，歌詞中寫到“花皮球，真可愛，輕輕一拍跳起來。你拍拍，我拍拍，大家玩得多愉快……”這首歌曲的節奏比較歡快，主要使用到的樂器就是尤克里里，那么我們就可以在條件允許的情況下，在課程開始前準備好一些尤克里里，可以讓學生分成小組，讓每個學生都有一次練習的機會，在教學的過程中教師除了教學生演唱這個歌曲還要讓學生學習運用尤克里里這個樂器來演奏這個歌曲，這樣學生對于歌曲節奏感的把握會更加到位。在利用樂器進行音樂表演的過程中，我們要注意所選擇的樂器不要難度太大，不要讓學生不知道從何下手，我們可以結合教材以及學生的實際水平來選擇適當的樂器，有的學生可能基礎比較好，從小就有學習某種樂器的基礎，我們就可以為學生創造一個展示的舞臺，讓學生進行表演，這樣可以很好地激發學生學習的興趣，也讓我們的音樂教學更加豐富有感染力。

小學音樂課對于小學階段的學生來說是非常重要的，我們在教學的過程中要注意方式方法，特別是要幫助學生突破節奏感這個重點，我們要激發學生對于音樂節奏的學習興趣，利用樂器來培養學生的節奏感，同時還可以結合肢體動作培養學生的節奏感，掌握好節奏感就相當于掌握了音樂的靈魂，找到了打開音樂世界的鑰匙，教師一定要高度重視。