麻線沙畫，凸現美術教學魅力

劉家玲

摘 要：麻線沙畫，是充滿魅力的美術教學內容，它的開展，不僅豐富了美術創作的材料與技法，而且激發了學生的學習興趣，培養了學生的情感，還提高了學生的自主性和獨立性。

關鍵詞：麻線沙畫；創作材料；培養興趣；自主性；獨立性

麻線，很多人都見過和用過，在生活中也用作于大麻繩的編織。沙子，一直被人們踩在腳下，誰知原來沙子也可以用在美術課堂上，被老師和學生捧在手里。這兩年的時間里，我偶然間發現，麻線和沙子共同使用在美術作品的創作中，可以創造出不一樣的美。

一、豐富創作材料與技法

手工創作，大家所熟悉的，有常見的折紙、剪紙、粘貼畫等，為了不斷地創新，大家也一直在發掘新材料用來制作手工作品或手工繪畫作品。

麻線沙畫，屬于綜合材料繪畫，也屬于手工繪畫作品。麻線沙畫創作，麻線和沙子是必要的材料，但是不能畫在平常的畫紙上，而是需要在木板或油畫布上去創作。

在山區里，大多數孩子的家庭都比較貧困，沒有錢購買美術用品。而沙子卻是他們能夠隨時隨處可見的東西，他們對沙子再熟悉不過了。沙子和麻線，被用作美術創作，可以說是少見。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”發現沙子的美，把它運用到美術課堂上。麻線沙畫的出現，為美術手工創作豐富了材料，為美術作品增添了不一樣的味道。

從前學生認為，美術就是畫畫，就是用顏料在畫紙上畫。當他們接觸了麻線沙畫以后發現，美術創作的技法還可以有那么多，用畫、粘貼、填涂等方法，手工與繪畫相結合的方式，來創作美術作品。

二、培養學習興趣與情感

很多學生曾問我：老師，為什么把地上的沙子拿來畫畫？老師，沙子那么臟，能做出什么漂亮的作品來？老師，地上的沙子，如何用作美術創作？學生的這些問題，說明沙子已經引起了他們的注意。我不作詳細的解釋，只告訴他們，“想知道嗎？你們可以嘗試嘗試，看看沙子到底能不能創作出你滿意的作品來。”當然很多學生是愿意跟著我一起嘗試的，并且是樂在其中，因為喜歡玩沙子是孩子們的天性。

有些學生不喜歡上文化課，但他們喜歡上我的美術課。就算是文化課成績好的學生，也期待上我的美術課。這是為什么呢？因為麻線沙畫深深吸引著他們。學生帶著他們最開始的疑問，進入美術課堂，隨著他們一步步的深入，他們會發現，原來沙子除了可以蓋房子，鋪路以外，還可以有那么“高”的使用價值，他們在玩的過程中去創作，創作使他們有成就感，從而使興趣越發濃厚。

最開始，我的上課內容是陶器與甲骨文。新石器時期的陶器與甲骨文都歷史久遠。我剛開始給學生介紹了新石器時期的陶器，這可以說是歷史知識，同時也是美術知識。如果在歷史課上面去學習，學生大部分會覺得枯燥無味，但是，放在美術課上，學生的興趣一下子就來了，并且，學生是帶著興趣來學習的，他們想要創作出讓自己滿意的作品，所以在學習新石器時期陶器的時候，自然是很認真的。

沙子，是大自然的饋贈。麻線沙畫的創作，讓學生知道，生活中的很多事物都有它的價值，很多東西都可以用來進行美術創作。大自然是美麗的，只是平時生活得太匆忙，沒有細心去發現而已。同時，學生也了解到，原來美術可以追溯到這么久遠的時代。不僅學生的愛國情感和愛大自然的情感得到了培養，他們的自主性和獨立性也得到了提高。

三、提高自主性與獨立性

現代的教育，是以人為本的教育，把重視人、理解人、尊重人、愛護人，提升和發展人的精神貫徹于教育教學的全過程，以促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展和完善。而在麻線沙畫的課堂里，能夠體現出現代教育的要求。

手工創作的美術課，材料比較多，難以管理，上起來比較繁瑣。但是在麻線沙畫的課堂里，我教會學生創作步驟，引導學生如何使用各種繪畫工具和材料。這個課堂，我是以小組的形式開展，每個小組四個學生，每個小組都安排一個組長。組長負責分工，每個組員都有任務：查找陶器和甲骨文資料、構圖、剪斷麻線、調和白乳膠、篩沙子……材料多，步驟多，自然他們要自己合理分配成員去負責相關的任務。當學生有不懂使用材料或創作步驟的時候，他們就會過來問我，整個課堂，學生是主人翁。他們自主合作，獨立完成作品，做完作品還懂得收拾好自己小組的桌面與工具材料，洗干凈自己用臟了的工具并放好，我想，這是很棒的。整個課程下來，所有的事情都是他們自己安排自己做，我只是起了一個引導者的作用。

麻線沙畫的開展，不僅擴展了學生的知識、豐富了美術創作材料，而且學生的興趣和情感得到培養，學生自主性和獨立性得到提高和充分發揮，他們在這個過程中也學會尊重自己和他人的勞動成果，學會如何與他們合作，這些都是麻線沙畫的魅力所在！

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