淺談頭聲唱法在小學低年級歌唱教學中的運用

王佩佩

摘 要：為了有效提高小學低年級兒童的歌唱水平，保護孩子們稚嫩的嗓音，結合低年級兒童的歌唱身心特征，對低年級的兒童在音樂課中歌唱教學中運用頭聲發生方法展開了探究。作為一名合格的音樂教師，需要不斷豐富自身教學理論和專業知識，對小學低年級音樂教材梳理分析，注重給予兒童科學的歌唱方法指導和提高孩子歌唱能力的具體措施，使小學低年級兒童在未來的音樂學習中更好地享受歌唱基本能力、享受音樂所帶來的快樂。

關鍵詞：頭聲歌唱教學方法；小學低年級兒童；兒童嗓音

一、引言

低年級教育具有很強的基礎性，一個良好的開始勢必影響整個小學階段的順利發展。歌唱是具有較高技術性的藝術活動。學生在學習過程中，對音樂形象有所理解的基礎上，逐漸掌握歌曲的節奏、音準、旋律，并最終以自然圓潤的聲音生動地演唱歌曲。歌曲音準、節奏及演唱技巧是歌唱活動的關鍵能力。并不是像很多人所說的：只要學生愿意唱，唱得是否準確和悅耳動聽都沒關系，享受唱歌帶來的愉悅就行。對于學生而言聲音難聽、唱歌走調會遭到同學們的嘲笑，從而變得更加自卑、膽小，喪失對歌唱的興趣。因此，我們有責任在低年級兒童歌唱的起步階段，為孩子們打好基礎。那么，怎樣才能在有限的40分鐘的音樂課堂中，既完成了特定的情感價值觀目標、知識與技能目標，又可以保持學生對學唱歌曲的熱情，并有效地對低年級學生在小學音樂課的實習過程中發現：小學生在歌唱時，存在很多不好的發聲習慣，不利于孩子嗓音的保護。由于知識的匱乏，在實際的課堂教學中很難對學生歌唱的發聲方法進行科學、有效的指導。所以我通過聽課和網絡觀摩了很多音樂課堂教學，其中滲透著新課程改革帶來的實質性變化：教師運用各種新穎的教學手段導入歌曲，用律動、音樂游戲等多種教學形式豐富課堂內容。但是真正進入歌曲的教唱時，教師卻缺乏有效指導學生更好的演唱歌曲。“天籟”般美妙動聽的童聲正漸漸離我們而去。

二、頭聲訓練教學方法

1.教師在歌唱教學中擔任高位置頭聲的模范角色

低年級學生的唱法可歸類為兩種：頭聲唱法和胸聲唱法。這兩種唱法其實各有利弊。低年級兒童的聲帶短小，僅有11毫米左右厚，口腔內的硬顎和上顎部位狹窄，喉肌來調節聲帶活動能力較差。用胸聲唱法歌唱雖然在中、低聲區聲音結實寬厚有力，但演唱高音時兒童容易過度使用聲帶。低年級兒童嗓音嬌嫩脆弱，若不小心，將會傷害兒童嗓音的正常發育。過度使用胸聲發聲是胸聲唱法的不足，不利于保護兒童嗓音。頭聲唱法唱高音時，兒童大部分共鳴腔都很好地參與了共鳴，發聲器官處在自然地輕松自如的狀態，不會因為過強的氣流沖擊聲帶，保護了兒童稚嫩的聲帶。氣息有效的控制使歌聲聽起來純凈優美。頭聲歌唱教學方法避免兒童嗓音的傷害，但是中低聲區需經過長期特殊訓練才能使像胸聲唱法一樣聲音充實、飽滿。

2.頭聲在發聲練習中的運用

在歌唱教學中有一項非常重要的教學原則那就是聲音的高位置。而頭聲唱法運用共鳴器官共鳴振動，通過聲音在眉心在額頭震動的意識達到聲音的高位置。

頭聲唱法的學習離不開特定的發聲練習。培養小學低年級兒童對音樂的興趣是這一階段教學重點，而有些發聲方法往往理論性較強，容易造成學生對聲樂失去興趣。一般的練聲曲較枯燥乏味，并且短短的40分鐘課堂時間，很難達到專業歌唱訓練的水準。新課程標準中指出：“應充分注意低年級學段學生的身心特點，他們以形象思維為主，好奇、好動、模仿力較強。所以教師需采用符合兒童心理特點的教學手段，對所學教材內容進行巧妙挖掘整合。采用歌、舞、游戲等多種藝術形式相結合的綜合手段，這樣的直觀教學既可以激發兒童歌唱興趣，又可以達到歌唱訓練的效果。

在訓練兒童歌唱發聲時，應先采用下行音階，用母音“u”，音色稍暗、柔和，用它進行訓練也容易找到頭腔共鳴。

例如在進行一年級上冊《你早》一課時，就可以結合歌詞中“大公雞在朝霞里喔喔叫”，教師領唱：“公雞怎叫”，學生用“u”音模仿公雞的叫聲。

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公 雞 怎 么 叫 喔 喔 喔。

另外，當學生對歌曲旋律有了解后，可以通過跟范唱輕聲哼鳴的方法幫助學生掌握高位置頭聲的唱法。

3.頭聲在語言中的運用

《詩序》中說道：“情動于衷而于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之”。“言”“嗟嘆”“詠歌”就是我們今天所說的“語言”“吟誦”“歌唱”。可見語言與歌唱不僅發聲原理上有相通之處，在情感上也有延續之感。

很多人有這樣的體驗，當情感飽滿精神激動之時，發聲的位置會有不自覺提高。所以在兒童學習歌曲、把握歌曲情感時，可以引導學生，用輕聲、高位置、有節奏、有強弱、深情的聲音去朗讀歌詞。教師要帶著良好的情緒、充沛的感情進行范讀，去感染學生，使學生產生高昂振奮的情緒和狀態，從而讓學生在不知不覺中逐漸養成高位置頭聲的發聲習慣，為歌唱打下良好的基礎。

近來，通過我對《淺談頭聲唱法在小學低年級歌唱教學中的運用》這一課題的深入開展。就小學音樂課堂中的歌唱教學而言，我個人認為應該從低年級兒童開始進行頭聲訓練。通過頭聲發聲訓練讓他們初步掌握科學的發聲方法，從小養成正確的用嗓的習慣。讓低年級兒童在快樂中學到知識，感受音樂，熱愛音樂，從而學會自由輕松地歌唱。