淺議如何正確培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

劉天異

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂是主要的教育場(chǎng)所。學(xué)生從課堂教學(xué)中獲取和學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在不斷提升和成長。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，在確保學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這既是素質(zhì)教育提出的要求，又是促使學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科在生活中應(yīng)用廣泛，其重要性無需再強(qiáng)調(diào)，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以掌握基本的計(jì)數(shù)、演算能力、邏輯思維能力，空間想象能力也能得到極大的鍛煉，還能夠推動(dòng)其情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了初步的研究和探討，希望能對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所幫助，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)

近些年，教學(xué)改革在不斷發(fā)展和深入，在新課改的要求下，教學(xué)體制、教育理念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校和老師也逐漸認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展核心素養(yǎng)培育的重要性。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)科素養(yǎng)涵蓋了運(yùn)算能力、邏輯思維能力、分析能力、運(yùn)用能力等方面，這些都是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。隨著課程改革逐漸進(jìn)入攻堅(jiān)區(qū)，遇到的問題也會(huì)越來越多，如何從容應(yīng)對(duì)困難，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，是教學(xué)中最重要的目標(biāo)。對(duì)此，研究探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成具有一定的教育意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能

在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中，基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能肯定是必不可少的。像演算能力就是使用最多的最基本的數(shù)學(xué)技能，不管是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，還是將來升入初中、高中，演算都是一直要使用的。另一方面，在幾何的學(xué)習(xí)過程中，空間想象能力也是學(xué)生必須掌握的，良好的空間想象能力可以幫助學(xué)生更好地分析圖形結(jié)構(gòu)。還有邏輯思維能力，不管是證明分析題還是實(shí)際解決問題，很多情況下都需要學(xué)生根據(jù)已知信息逐層分析，慢慢梳理，最終得出結(jié)果。這幾個(gè)不同方面的能力都是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的一個(gè)部分，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生慢慢掌握，熟練運(yùn)用。

2.數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，不斷總結(jié)和歸納不同數(shù)學(xué)問題的解決方法，最終上升到思維模式的高度，形成自身的數(shù)學(xué)思想，解決一系列數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)思想不同于數(shù)學(xué)解題思路，特定的解題思路往往只適用于具體的題目，而數(shù)學(xué)思想具有高度的概括性和代表性，能解決一大類數(shù)學(xué)問題。有了正確的數(shù)學(xué)思想做指導(dǎo)，在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生思路才會(huì)更加清晰，解題會(huì)更加快速，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提高。

3.數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了鍛煉學(xué)生的思維能力，更重要的是讓學(xué)生能運(yùn)用起來，解決一系列實(shí)際的問題，做到學(xué)以致用。所以，要更好地讓數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮其作用，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中的小問題相結(jié)合，從而有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力是學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，也是當(dāng)代社會(huì)必備的能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有重要的意義。教師在課堂中要融入生活中的一些情景，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究以及思考，運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)教師會(huì)存在一定的依賴性。在教學(xué)過程中，教師要特別注意這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是數(shù)學(xué)課堂中的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生自己面對(duì)問題，自主思考，遠(yuǎn)比教師直接給出答案具有更好的教育效果，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、廣度和深度，同時(shí)解除學(xué)生對(duì)教師的依賴性，讓學(xué)生更加獨(dú)立自主地成長。例如，在學(xué)習(xí)組合圖形的面積這一課時(shí)，基本上沒有新的計(jì)算公式，但是需要學(xué)生想辦法把不規(guī)則的圖形切割成自己熟悉的圖形，如長方形、三角形、梯形等，這樣才能運(yùn)用面積公式進(jìn)行解答。為此，教師可以給學(xué)生布置一份家庭作業(yè)，讓學(xué)生試著測(cè)量計(jì)算家里客廳或臥室的面積。這樣，讓學(xué)生在測(cè)量計(jì)算過程中獨(dú)立分析問題，積極思維，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題。

2.豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，全面提升學(xué)科素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)開展的形式，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力。教師在教授學(xué)生“長方體”的過程中，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)由二維平面上升到三維立體的高度。教師首先要讓學(xué)生對(duì)長方體有一個(gè)空間上的認(rèn)識(shí)，最直接的做法是拿出粉筆盒、黑板擦等實(shí)物讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生逐步理解棱、面、頂點(diǎn)等基本概念。在學(xué)生對(duì)長方體有了基本的了解之后，再逐步引申出長方體的表面積、體積等知識(shí)，并教導(dǎo)學(xué)生掌握它們的計(jì)算方法。像這樣以實(shí)物為引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸理解長方體的相關(guān)概念和計(jì)算公式，教學(xué)效果十分好。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)這也是素質(zhì)教育理念對(duì)教學(xué)提出的要求。在教學(xué)中，教師要注重提升學(xué)生的綜合能力，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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