芻議陶行知“生活教育理論”對小學體育教學的啟示

徐燦

摘 要：小學體育教學是學校教育重要的一環，它與智育、美育、德育等有機統一，相互配合，能促進學生的全面發展和健康成長，適應社會需要。生活教育理論是為了美好生活的顯著提高和進步而教育；為了美好生活的持續向前向上而教育；為了培養人民的“生活力”而教育，兩者有著必然的聯系。

關鍵詞：生活教育；小學；體育教學

小學體育教學是學校教育重要的一環，能促進學生的全面發展。完整的體育教學由老師和學生參與，并依據一定的教育媒介進行，其目的是向學生傳授一定的體育知識和技能，全面發展學生的身體，增進體質，培養其道德意志品質，具備一定的社會適應性，最終獲得終身體育的習慣。通過教師的教和學生的學，最終獲得體育知識，更系統地指導學生健康地生活，即實現教學做合一的終極目標。

生活教育理論是偉大的教育家陶行知先生關于教育理論的核心，主要包括三個方面，一是“生活即教育”，二是“社會即學校”，三是“教學做合一”，這是陶老先生從方法論角度闡述的教育理論。學校教育正在弱化教師的教，強化學生的主動學，教即包含“做”，學更包含“做”，提倡教學做合一，教育要服務新時代中國特色社會生活實踐。所以“生活教育理論”對于學校體育教學有必然的聯系，對于指導學校體育開展有積極和現實的意義。

一、小學校體育存在問題

（一）體育師資

目前體育在師資上存在一定的問題，主要表現在幾個方面，一是由于各地編制量的影響，很多學校在師資上欠缺必要的編制數，導致有的學校體育教師一周的課時達到20節。二是知識、年齡構成，很多學校體育教師是其他課老師代上的，沒有受過系統的體育知識學習，在年齡上也存在一定的不均衡性。同時，學校弱化了傳統體育技能對學生成長的作用，學生的童年體育活動脫離傳統體育。陶行知先生強調“社會即學校”，要打破學校與社會之間的牢籠，探索社會生活中傳統有趣又有文化氣息的體育知識。

（二）場地器材

場地器材是體育課有效高質開展的媒介，但是實際教學中，很多學校的場地器材根本達不到體育課程上的規定要求。器材配備數量不足，器材設施老化，沒有器材維護相關制度和定責到人，存在一定的安全隱患。很多學校連標準的操場都沒有，這將嚴重影響體育教學的質量。

（三）體育教學內容設置和形式

體育教學內容是學校體育教學有序開展和落實體育教學目標的媒介。教學目標決定體育教學內容，對于實現預定體育教學的目標有重要的意義。但在實際的學校體育教學中，體育教師在教學內容的設置上過于簡單，體育課上內容的選擇不能滿足學生的長遠健康發展，在小學階段，很多體育內容的選擇是脫離社會生活實際的。內容設置上，很難看到我國傳統體育項目的蹤影，這將為我國傳統體育文化的傳播帶來很多問題。

（四）體育課堂教學管理

讓小學生在規則的約束下努力尋求體育課的樂趣，從學生時代就養成規則意識。但是在教學中，很多體育教師對于學生的管理過于散漫，體育課“放羊式”教學屢禁不止，嚴重制約孩子們對于體育知識的學習，不利于孩子們的身心健康發展。陶行知先生的“生活教育理論”強調“教學做合一”，這種體育教學管理方式有悖于體現這一思想，存在教學做脫節的現象。

（五）體育經費投入

體育經費投入能在一定程度上反映一個地區或者一所學校對體育的重視，也能側面反映這個地區或者學校體育活動的開展情況。通過調查，很多小學校在體育經費上存在不足現象，導致體育器材不能及時補充，很多體育活動變成“空手活動”，老師一張嘴，學生兩條腿，很難調動學生參與體育活動的積極性。

（六）學生體育意識

小學生的體育意識明顯不足，體育意志缺乏，遇到一點困難或者活動量稍微大一點，身體發生體育練習反應，他們就會選擇退縮，缺乏意志力。

二、用陶行知“生活教育”理論促進小學校體育健康發展

（一）“生活即教育”

體育教師在學好專業文化知識的同時，更要“接地氣”，通過各種資源和親身實踐，創新體育課堂教學形式，合理選擇教學內容，讓學生在小學期間就感受博大精深的中國文化，尤其是傳統體育文化，并掌握其技能，將來源于生活的傳統體育文化扎實地傳承下去。

（二）“社會即學校”

小學體育課堂要緊密聯系社會，不管是在教學目標的設定、教學內容的選擇還是教學方法的選擇上，都應以社會需要和學生可持續發展為目的，將社會與學校連成有機的整體，將社會上盛行的體育知識引入學校，將社會體育元素引入小學體育課堂。同時重視對體育課堂的常規管理，在體育課堂滲透德育，讓他們在小學階段就形成規則意識。在體育經費上要拓寬渠道，不光依靠財政撥款，學校要充分利用社會這個大的資源，通過企事業單位贊助或者設立專門體育基金等形式，擴大學校體育經費的來源，滿足學校體育發展的需要。

（三）“教學做合一”

要充分利用好陶行知先生這一方法論，教為學服務，學為做服務，最終體現到以“做”為核心上。教師創新體育教學方法，以學生為主體，教師為主導，小學階段就要培養學生良好的體育興趣和體育習慣；學生要樂學，擁有堅強的意志力，將所教所學用到“做”上，真正落實終身體育，養成健康的生活習慣和體育鍛煉習慣。

參考文獻：

周登崇.學校體育學[M].人民體育出版社，2004：88.