小學美術教學中滲透德育的實踐與思考

梁小忠

摘 要：美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征。在美術課中，恰如其分滲透德育是值得研究和思考的。通過美術作品的美，激發學生的興趣點，培養學生在生活中發現美，熱愛生活態度。德育是教育中的重中之重，不容忽視，在美術課中滲透德育，培養學生愛國主義核心價值觀更是學校教育中的重要組成部分。

關鍵詞：美術；德育；興趣點；發現美；愛國熱情；民族自豪感

新課標指出：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征。”而美術的視覺形象主要來源于古今中外無數的經典美術作品，在學習經典美術作品中，如何恰如其分地滲透德育是值得研究和思考的。在美術課中滲透德育，讓美育和德育相結合，會起到珠聯璧合作用。現將探索出幾種可行方式小結如下。

一、通過美術作品的美，激發學生的興趣點，培養學生在生活中發現美，熱愛生活的態度

在《“五谷”作畫》這課中，從欣賞谷物畫、教師示范制作，到自己創作，引導學生巧妙地利用谷物籽粒的自然顏色作畫，創造真實美觀的畫。這些平時所常見的谷物經自己加工后就變成了一件件藝術品。從而大大激發學生在生活中尋找美，發現美能力。并借此教育學生珍愛糧食，熱愛生活的態度。

二、通過多種形式的學習，在提高技能過程中，深入滲透德育

例如，我在教授剪紙時，很多學生喜歡剪雷鋒畫像，紅彤彤的雷鋒畫像，充滿陽光的笑臉給人正能量的感覺。我在演示剪法前，讓學生了解人物背景，在眾學生回答出雷鋒先進事跡時，個個對雷鋒同志的專做好事、為人民服務的精神有了深入的了解。當他們要剪這樣的一個光輝形象時，個個都充滿敬意和興趣，務求以最佳方式、最好形象將雷鋒同志光輝形象表現出來。

在學習吹塑紙版畫中，我投影了魯迅先生的版畫形象，很多學生一開始覺得魯迅先生似刷子般的胡子很有特色，發出會心的微笑，當學生了解到魯迅先生憂國憂民的愛國事跡后，對這位文豪有了初步認識，也了解到我國版畫的發展和魯迅先生的大力支持是分不開的，特別是版畫在抗日戰爭所起的宣傳作用，從而激發學生的愛國熱情。

三、通過堂上合作畫，培養學生的團體合作精神和大局觀

美術合作畫是一件很讓學生興奮的活動，但等真正動筆時大家卻議論紛紛，無從下手。這時我幫大家分析：畫團體合作畫必須有一個整體構圖大局觀，要先在小草稿上定大的主體，再局部規劃布置，要盡可能發揮每個學生的優點，讓每個學生找擅長的畫。然后幫他們分組，讓他們自己組織并構思畫面，小組成員分工協作。學生通過創作合作畫，明白到要想畫好一張團體合作畫，必須團體合作，發揮每個人優點；必須要有大局觀，做好整幅畫的布局構圖。合作畫讓學生明白了團體合作精神和樹立大局觀的重要性。

四、身體力行做好學生的表率

美術課，首先是引導學生正確的審美觀，發現美的能力；其次“術”就是技術的提升。但凡學過美術的同學都明白：技法需要刻苦學習，需要時間的沉淀，更需要精益求精的精神。我就將自己學畫經歷告訴學生：從最初投稿參加畫展不入或獲獎級別低，到自己通過努力學習，獲得良好成績的經歷。特別是去年自費去湖南參加“國際水性材料高研班”學習，向全國著名的畫家學習，極大地提高自己繪畫水平。在近一年中分別在江門市美術年展中獲“優秀獎”（前二十名才能獲獎）；在參加廣東省教師繪畫比賽中也進入江門前五十名晉級參加省展資格；還有近期參加珠海、中山、江門三地繪畫聯展，經過激烈角逐，也入選聯展的好成績（江門地區只選四十張畫）。教師榜樣的經歷，大大提高學生學習熱情和信心！

五、通過欣賞課，喚起學生珍愛國寶，為祖國的偉大文化而驕傲的愛國之情

例如，我在講授四年級下冊《珍愛國寶——秦始皇陵及秦兵馬俑》一課時，對秦兵馬俑悠久的歷史文化、卓越的藝術成就進行介紹，特別是對大型雕塑的圖片欣賞，學生對兵馬俑中陣容齊整、裝備精良、威風凜凜、氣壯山河的氣勢深深感染和震撼。從而產生對古代藝術大師高超的雕刻技藝的敬佩之情，激發愛國之心和民族自豪感。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓我們從課堂中的一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，時時刻刻對學生進行德育，塑造他們美好的心靈，把真、善、美的種子播在他們的心田，一定會茁壯生長。